半月談?dòng)浾?鄭天虹 王瑩 俞菀 吳曉穎 柯高陽(yáng)
毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)生“三無(wú)”心態(tài)是高?！澳吧爽F(xiàn)象”產(chǎn)生的重要原因，而當(dāng)下不少學(xué)校存在的教師重科研輕教學(xué)、學(xué)生重競(jìng)爭(zhēng)輕合作則加劇了“陌生人現(xiàn)象”的蔓延。受訪人士建議，進(jìn)一步加強(qiáng)高校評(píng)價(jià)體系改革，探索組織更多貼合學(xué)生身心特點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生擺脫機(jī)械的“卷”和失落的“躺”，在實(shí)踐探索中釋放青春的活力。
就像滾筒里的倉(cāng)鼠，要一直往前跑
在與一些“雙一流”大學(xué)學(xué)生座談時(shí)，不少學(xué)生對(duì)“在課堂之外經(jīng)常與學(xué)生交流”“關(guān)心學(xué)生內(nèi)心需求”的老師非?？是?。
多名受訪教師表示，完成科研任務(wù)占據(jù)了他們絕大部分精力，投入教學(xué)上的心思相對(duì)較少。有教師認(rèn)為，教學(xué)耗費(fèi)的精力主要是前期備課，后面只要上課不遲到、不出教學(xué)事故，在現(xiàn)有考核要求下，不需要花費(fèi)額外精力去跟學(xué)生交流。
大學(xué)生在校園里看書(shū) 曹正平 攝
華南師范大學(xué)教育科學(xué)院教授卓澤林說(shuō)，老師和學(xué)生間的互動(dòng)僅僅在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果缺乏持續(xù)深入的互動(dòng)，學(xué)生難以與老師建立信任關(guān)系，遇到困難時(shí)無(wú)人傾訴、無(wú)人引導(dǎo)，這種“放養(yǎng)式教育”會(huì)加劇學(xué)生的孤立感。
半月談?dòng)浾吡私獾?，本為吸引學(xué)生參與的校園活動(dòng)雖組織得不少，但不少活動(dòng)不受學(xué)生歡迎。西北某高校一名輔導(dǎo)員說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)等壓力大，需要更多“無(wú)目的”的活動(dòng)釋放壓力，但現(xiàn)在組織的“無(wú)目的”活動(dòng)太少了。
有高校受訪學(xué)生說(shuō)，學(xué)校的一些活動(dòng)“說(shuō)教味”比較濃，沒(méi)有考慮大學(xué)生的興趣和需求，有的甚至搞強(qiáng)制簽到等方式逼迫學(xué)生參加，引發(fā)學(xué)生反感。
另外應(yīng)引起關(guān)注的是，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生評(píng)價(jià)體系過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，使得同學(xué)間更多將彼此視為“對(duì)手”而非“朋友”“合作伙伴”，許多人難以停下來(lái)感受與人交往合作的快樂(lè)。
半月談?dòng)浾哒{(diào)研發(fā)現(xiàn)，“多考一分，干掉一操場(chǎng)人”已深深烙印在部分學(xué)生的意識(shí)深處。多名受訪大學(xué)生告訴半月談?dòng)浾撸约阂簧洗髮W(xué)就開(kāi)始以“讀研”為目標(biāo)“卷績(jī)點(diǎn)”，大學(xué)前3年就做一件事：想盡辦法把分?jǐn)?shù)考高。有學(xué)生說(shuō)：“我們就像滾筒里的倉(cāng)鼠，要一直往前跑不能停下來(lái)，沒(méi)有時(shí)間考慮其他。”
沿海地區(qū)一名大二學(xué)生說(shuō)，之前和10多名同學(xué)組隊(duì)參加生物學(xué)比賽，感覺(jué)大家不是想著“我能為團(tuán)隊(duì)做多少貢獻(xiàn)”“合作達(dá)成目標(biāo)”，而是都想搶第一作者、“自己贏”。“最后變成領(lǐng)頭人只好自己干，其他人都在劃水，項(xiàng)目很可能以失敗告終，團(tuán)隊(duì)也分崩離析?！痹搶W(xué)生說(shuō)。
多名受訪高校校長(zhǎng)說(shuō)，受“分?jǐn)?shù)至上”影響，部分學(xué)生從一入校就多少有心理問(wèn)題，有些家長(zhǎng)對(duì)此也了解，但仍覺(jué)得“只要能上好學(xué)校就行了”。東北大學(xué)黨委書(shū)記郭海說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，我們相對(duì)缺乏生命教育和恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀教育，功利主義、優(yōu)績(jī)主義慣性明顯，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生命、成長(zhǎng)、幸福的本質(zhì)以及多元性認(rèn)識(shí)不足，精神層面有些空虛迷茫。
找回“附近”，促進(jìn)現(xiàn)實(shí)鏈接
隨著互聯(lián)網(wǎng)愈發(fā)普及，有社會(huì)學(xué)者表示，現(xiàn)代社會(huì)有一個(gè)普遍的趨勢(shì)，就是“附近”的消失。高校本應(yīng)是一個(gè)找回“附近”的極佳場(chǎng)所，但現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀。如何打破高?！澳吧爽F(xiàn)象”，為大學(xué)生重建“附近”，讓他們?cè)谏鐣?huì)交往中成長(zhǎng)？
首先，增加教學(xué)在教師評(píng)價(jià)中的比重，引導(dǎo)老師投入更多精力在學(xué)生身上。
一些院校通過(guò)改革教師考評(píng)機(jī)制、建立書(shū)院制等方式，取得了較好效果。香港科技大學(xué)（廣州）校長(zhǎng)倪明選說(shuō)，在對(duì)學(xué)校老師的考評(píng)內(nèi)容中，學(xué)生指導(dǎo)應(yīng)該是非常重要的一條，主要應(yīng)考核老師花了多少時(shí)間跟學(xué)生在一起，包括參與學(xué)生活動(dòng)、指導(dǎo)研究項(xiàng)目等，以此評(píng)估教師在學(xué)生培養(yǎng)中的貢獻(xiàn)。
大學(xué)生在浙江省湖州市南潯古鎮(zhèn)的古橋上表演街舞 黃宗治 攝
作為新型研究型大學(xué)，南方科技大學(xué)為改變高校師生交流過(guò)少的局面，引入書(shū)院制，學(xué)生一入校就配備一位書(shū)院導(dǎo)師和一位學(xué)術(shù)導(dǎo)師，增加師生交流機(jī)會(huì)。南科大計(jì)算機(jī)系圖靈班大三學(xué)生周圣力說(shuō)，學(xué)校設(shè)有固定的師生交流時(shí)間，只要學(xué)生愿意，都可以在這段時(shí)間去找老師交流，老師也因此更了解學(xué)生想法，“我們給校長(zhǎng)發(fā)郵件，他也會(huì)及時(shí)回復(fù)”。
其次，為學(xué)生營(yíng)造更好的自我成長(zhǎng)環(huán)境，把學(xué)生從“卷績(jī)點(diǎn)”中解放出來(lái)。
受訪專家建議，對(duì)學(xué)生考評(píng)應(yīng)該更加多元，可以把團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)實(shí)踐等都納入學(xué)生評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生有更多時(shí)間認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我。比如，西南交通大學(xué)出臺(tái)《本科生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法》，初步構(gòu)建起“五育并舉”的基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)體系以及學(xué)生工作、創(chuàng)新創(chuàng)造、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等多維度的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，讓各類學(xué)生都有施展才華、展現(xiàn)價(jià)值的機(jī)會(huì)。
第三，增加新型社交活動(dòng)和實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生多一些與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的鏈接，在實(shí)踐中提升人際交往能力。
多名高校心理老師建議，組織形式多樣的校園活動(dòng)，讓學(xué)生從虛擬世界的信息繭房走出來(lái)。通過(guò)組織各類校內(nèi)社交活動(dòng)，為大學(xué)生提供拓展社交圈、結(jié)交朋友的平臺(tái)，讓年輕人在興趣交流中增強(qiáng)社會(huì)歸屬感。比如，湖南長(zhǎng)沙不少高校舉辦登山節(jié)，鼓勵(lì)大家走出寢室、走出教室、走出學(xué)校去登山。多名受訪師生說(shuō)，組織更多的體育、健身活動(dòng)，也有利于年輕人釋放和表達(dá)感情。
學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力、動(dòng)手能力等僅靠課堂很難培養(yǎng)起來(lái)，需要在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉提升。多位高校負(fù)責(zé)人認(rèn)為，可通過(guò)校企合作，增加大學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)或參與企業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)發(fā)展一線、生產(chǎn)實(shí)習(xí)一線拓視野、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、礪才干，引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中認(rèn)識(shí)自己和他人、社會(huì)的關(guān)系。
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