日前中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，明確要求以教育數(shù)字化開辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢，其中非常重要的一點(diǎn)就是促進(jìn)人工智能助力教育變革。
適應(yīng)人工智能時(shí)代人才的培養(yǎng)要求，須首先著手構(gòu)建相應(yīng)課程教材體系，推動(dòng)教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校的人才培養(yǎng)模式。具體來說，既要圍繞人工智能時(shí)代對(duì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的要求，重新架構(gòu)課程、豐富教材種類、增強(qiáng)教材適應(yīng)性，更要充分利用各種智能設(shè)備，將線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與場館學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式相結(jié)合，創(chuàng)造出更加適合每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的教育模式。
評(píng)價(jià)改革將成為人工智能時(shí)代教育改革的重要命題之一。須更新評(píng)價(jià)理念、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，如從以考查學(xué)生的學(xué)科知識(shí)為主轉(zhuǎn)向以考核學(xué)生的綜合素養(yǎng)為主；更加注重考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并解決現(xiàn)實(shí)問題的能力；強(qiáng)化多樣化評(píng)價(jià)理念，用多把尺子衡量學(xué)生綜合素質(zhì)。
適應(yīng)教育變革，關(guān)鍵在提升教師的信息素養(yǎng)。日前教育部辦公廳印發(fā)通知，部署加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育，其中提到要將人工智能教育教師培訓(xùn)納入計(jì)劃，提高教師專業(yè)化水平。要鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校充實(shí)人工智能教育教師隊(duì)伍，積極引進(jìn)高校、科研院所、高科技企業(yè)中符合條件的專業(yè)人才作為人工智能兼職教師。
廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的人工智能教育同樣不能掉隊(duì)。要積極推動(dòng)教師流動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校人工智能教育相關(guān)課程互聯(lián)互通。借助云端學(xué)校等大數(shù)據(jù)建設(shè)，讓學(xué)生無論身處何地，都能獲得更加公平更有質(zhì)量的教育。
日前中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，明確要求以教育數(shù)字化開辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢，其中非常重要的一點(diǎn)就是促進(jìn)人工智能助力教育變革。
適應(yīng)人工智能時(shí)代人才的培養(yǎng)要求，須首先著手構(gòu)建相應(yīng)課程教材體系，推動(dòng)教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校的人才培養(yǎng)模式。具體來說，既要圍繞人工智能時(shí)代對(duì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的要求，重新架構(gòu)課程、豐富教材種類、增強(qiáng)教材適應(yīng)性，更要充分利用各種智能設(shè)備，將線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與場館學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式相結(jié)合，創(chuàng)造出更加適合每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的教育模式。
評(píng)價(jià)改革將成為人工智能時(shí)代教育改革的重要命題之一。須更新評(píng)價(jià)理念、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，如從以考查學(xué)生的學(xué)科知識(shí)為主轉(zhuǎn)向以考核學(xué)生的綜合素養(yǎng)為主；更加注重考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并解決現(xiàn)實(shí)問題的能力；強(qiáng)化多樣化評(píng)價(jià)理念，用多把尺子衡量學(xué)生綜合素質(zhì)。
適應(yīng)教育變革，關(guān)鍵在提升教師的信息素養(yǎng)。日前教育部辦公廳印發(fā)通知，部署加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育，其中提到要將人工智能教育教師培訓(xùn)納入計(jì)劃，提高教師專業(yè)化水平。要鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校充實(shí)人工智能教育教師隊(duì)伍，積極引進(jìn)高校、科研院所、高科技企業(yè)中符合條件的專業(yè)人才作為人工智能兼職教師。
廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的人工智能教育同樣不能掉隊(duì)。要積極推動(dòng)教師流動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校人工智能教育相關(guān)課程互聯(lián)互通。借助云端學(xué)校等大數(shù)據(jù)建設(shè)，讓學(xué)生無論身處何地，都能獲得更加公平更有質(zhì)量的教育。
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