日前中共中央、國務院印發(fā)《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，明確要求以教育數(shù)字化開辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢，其中非常重要的一點就是促進人工智能助力教育變革。
適應人工智能時代人才的培養(yǎng)要求，須首先著手構(gòu)建相應課程教材體系，推動教學改革，切實轉(zhuǎn)變學校的人才培養(yǎng)模式。具體來說，既要圍繞人工智能時代對全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的要求，重新架構(gòu)課程、豐富教材種類、增強教材適應性，更要充分利用各種智能設(shè)備，將線上學習與線下學習、集中學習與分散學習、課堂學習與場館學習等多種學習形式相結(jié)合，創(chuàng)造出更加適合每一個學生特點的教育模式。
評價改革將成為人工智能時代教育改革的重要命題之一。須更新評價理念、創(chuàng)新評價方式，如從以考查學生的學科知識為主轉(zhuǎn)向以考核學生的綜合素養(yǎng)為主；更加注重考察學生發(fā)現(xiàn)、分析并解決現(xiàn)實問題的能力；強化多樣化評價理念，用多把尺子衡量學生綜合素質(zhì)。
適應教育變革，關(guān)鍵在提升教師的信息素養(yǎng)。日前教育部辦公廳印發(fā)通知，部署加強中小學人工智能教育，其中提到要將人工智能教育教師培訓納入計劃，提高教師專業(yè)化水平。要鼓勵有條件的地區(qū)和學校充實人工智能教育教師隊伍，積極引進高校、科研院所、高科技企業(yè)中符合條件的專業(yè)人才作為人工智能兼職教師。
廣大農(nóng)村和邊遠地區(qū)學校的人工智能教育同樣不能掉隊。要積極推動教師流動，利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校人工智能教育相關(guān)課程互聯(lián)互通。借助云端學校等大數(shù)據(jù)建設(shè)，讓學生無論身處何地，都能獲得更加公平更有質(zhì)量的教育。
日前中共中央、國務院印發(fā)《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，明確要求以教育數(shù)字化開辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢，其中非常重要的一點就是促進人工智能助力教育變革。
適應人工智能時代人才的培養(yǎng)要求，須首先著手構(gòu)建相應課程教材體系，推動教學改革，切實轉(zhuǎn)變學校的人才培養(yǎng)模式。具體來說，既要圍繞人工智能時代對全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的要求，重新架構(gòu)課程、豐富教材種類、增強教材適應性，更要充分利用各種智能設(shè)備，將線上學習與線下學習、集中學習與分散學習、課堂學習與場館學習等多種學習形式相結(jié)合，創(chuàng)造出更加適合每一個學生特點的教育模式。
評價改革將成為人工智能時代教育改革的重要命題之一。須更新評價理念、創(chuàng)新評價方式，如從以考查學生的學科知識為主轉(zhuǎn)向以考核學生的綜合素養(yǎng)為主；更加注重考察學生發(fā)現(xiàn)、分析并解決現(xiàn)實問題的能力；強化多樣化評價理念，用多把尺子衡量學生綜合素質(zhì)。
適應教育變革，關(guān)鍵在提升教師的信息素養(yǎng)。日前教育部辦公廳印發(fā)通知，部署加強中小學人工智能教育，其中提到要將人工智能教育教師培訓納入計劃，提高教師專業(yè)化水平。要鼓勵有條件的地區(qū)和學校充實人工智能教育教師隊伍，積極引進高校、科研院所、高科技企業(yè)中符合條件的專業(yè)人才作為人工智能兼職教師。
廣大農(nóng)村和邊遠地區(qū)學校的人工智能教育同樣不能掉隊。要積極推動教師流動，利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校人工智能教育相關(guān)課程互聯(lián)互通。借助云端學校等大數(shù)據(jù)建設(shè)，讓學生無論身處何地，都能獲得更加公平更有質(zhì)量的教育。
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