復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士金力“復(fù)旦大學(xué)”微信公眾號(hào)圖
5月27日，在紀(jì)念復(fù)旦大學(xué)建校120周年大會(huì)上，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士金力發(fā)表講話《自立自強(qiáng)旦復(fù)旦新》，寄語(yǔ)全體復(fù)旦人。
金力表示，“甲子”寓意承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的一個(gè)輪回，常常被視為創(chuàng)新和升華的象征?；赝谝粋€(gè)甲子，飽經(jīng)滄桑的中國(guó)經(jīng)歷了中華民族有史以來(lái)最深刻最偉大的社會(huì)變革。旦復(fù)旦兮、如日東升，復(fù)旦從一所民間集資的江南學(xué)府，逐漸成長(zhǎng)為我國(guó)最重要的高等學(xué)府之一。回顧第二個(gè)甲子，充滿活力的中國(guó)進(jìn)行著人類歷史上最為宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新。旦復(fù)旦夕、蒸蒸日上，復(fù)旦發(fā)展成為一所在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的綜合性研究型大學(xué)，成為我國(guó)高等教育的一面旗幟。展望第三個(gè)甲子，社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)將如期建成并向著更高水平前進(jìn)，這是影響世界文明史的偉大征程。旦復(fù)旦兮、日新月異，復(fù)旦作為中國(guó)高等教育國(guó)家隊(duì)，理應(yīng)在這一偉大征途中作出更重大的貢獻(xiàn)。
“復(fù)旦是一所什么樣的大學(xué)？每個(gè)人心中都有自己的答案。但有一點(diǎn)是可以確定的。創(chuàng)新是復(fù)旦最鮮明的特質(zhì)?！苯鹆φ劦?，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。創(chuàng)新也是復(fù)旦與生俱來(lái)的基因。復(fù)旦是中國(guó)人民間集資、自主創(chuàng)辦的第一所高等學(xué)府，這一愛(ài)國(guó)創(chuàng)舉寄托著自立自強(qiáng)、復(fù)興中華的宏大理想；創(chuàng)校先賢以“復(fù)旦”二字為學(xué)校命名，蘊(yùn)含著“茍日新、日日新、又日新”的進(jìn)步氣象；復(fù)旦地處上海這座創(chuàng)新之城、奮斗之城，上海的城市精神和城市品格，賦予持續(xù)創(chuàng)新的信心和底氣。兩個(gè)甲子星移斗轉(zhuǎn)、人間滄桑，復(fù)旦創(chuàng)新的步履始終不曾停歇、始終堅(jiān)定向前。
“120年前，復(fù)旦成立時(shí)，只有8間講堂，160多名學(xué)生、數(shù)十名教師。120年后，我們可以告慰前輩先賢：復(fù)旦已經(jīng)有四個(gè)校區(qū)屹立滬濱、5.5萬(wàn)多名學(xué)生、1萬(wàn)多名教職工，綜合實(shí)力躋身世界一流水平，正站在代表中國(guó)參與全球合作競(jìng)爭(zhēng)的最前列，自信昂揚(yáng)地屹立于世界學(xué)術(shù)之林。”金力說(shuō)。
強(qiáng)國(guó)建設(shè)，復(fù)旦何為？金力表示，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)回蕩在復(fù)旦星空百廿之久，亟需交出新的時(shí)代答卷。復(fù)旦第三個(gè)甲子的頭十年，從120周年邁向130周年，恰好與建成教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)間表高度契合，責(zé)任無(wú)比重大、使命無(wú)上光榮。
當(dāng)前，兩個(gè)大局同步交織、相互激蕩。世界主要大國(guó)都把創(chuàng)新作為突破口，搶占未來(lái)發(fā)展先機(jī)。大學(xué)在全球科技發(fā)展和國(guó)家創(chuàng)新格局中的角色更加關(guān)鍵、作用也更加重要。復(fù)旦對(duì)建校120周年最好的慶祝，就是緊緊抓住未來(lái)十年，實(shí)現(xiàn)向創(chuàng)新型大學(xué)的關(guān)鍵一躍，邁入中國(guó)特色世界一流大學(xué)前列，為民族復(fù)興挺膺擔(dān)當(dāng)。
何為“創(chuàng)新型大學(xué)”？金力談到以下幾點(diǎn)：
第一，為人的創(chuàng)造性發(fā)展提供無(wú)限可能。我們清晰看到，現(xiàn)有高校人才培養(yǎng)模式的局限性，滯后的課堂傳授與快速變化的社會(huì)需求之間存在脫節(jié)。創(chuàng)新型大學(xué)就要打破這種“被定義的人生”“被設(shè)計(jì)的未來(lái)”，培養(yǎng)多潛質(zhì)、高潛能的“干細(xì)胞式”人才。打通學(xué)段、學(xué)科、專業(yè)的立交橋，學(xué)生可以按照個(gè)性志趣和發(fā)展需求建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，習(xí)得和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、適應(yīng)變化的能力。我們的教育最終要回歸“人的主體性”——為人的創(chuàng)造性和自由全面發(fā)展提供更多可能。這樣的大學(xué)才能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新人才。
第二，成為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要支撐。在創(chuàng)新鏈中，高校的傳統(tǒng)任務(wù)是在“從0到1”階段發(fā)揮基礎(chǔ)研究功能。大學(xué)的理想體現(xiàn)在，我們勇于承擔(dān)原始創(chuàng)新的高風(fēng)險(xiǎn)，這一點(diǎn)仍然是最為重要的。同時(shí)，人工智能正在不可逆轉(zhuǎn)地重新定義創(chuàng)新，推動(dòng)科學(xué)研究范式和組織模式發(fā)生革命性變革。面對(duì)科學(xué)技術(shù)裂變式發(fā)展、創(chuàng)新曲線指數(shù)級(jí)攀升，研究型大學(xué)已經(jīng)站在培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的第一線，直接參與“從0到10”創(chuàng)新全過(guò)程。我們的使命，不能僅限于成果發(fā)表或?yàn)槠髽I(yè)機(jī)構(gòu)解決一個(gè)個(gè)的具體問(wèn)題，而是要在戰(zhàn)略領(lǐng)域幫助國(guó)家地方和產(chǎn)業(yè)行業(yè)根本性地解決一片或一類問(wèn)題，不斷提升創(chuàng)新策源能級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)能力。
第三，不斷突破邊界、重塑自我。各種有形無(wú)形的邊界是創(chuàng)新最大的阻礙和挑戰(zhàn)。對(duì)邊界的突破越大，創(chuàng)新價(jià)值也越大。創(chuàng)新型大學(xué)應(yīng)該沒(méi)有“圍墻”，更像一塊磁鐵，把創(chuàng)新資源和要素聚集到一起，打破政府、高校、社會(huì)的有形邊界，組成并蓄共生的創(chuàng)新共同體。更需要打破的是高校內(nèi)部的無(wú)形邊界，包括傳統(tǒng)的知識(shí)邊界、學(xué)科邊界、院系邊界、機(jī)構(gòu)邊界以及人的觀念邊界。唯一的途徑就是改革，而且是非膨脹式的存量改革。當(dāng)前，復(fù)旦正在深化新一輪綜合改革，希望用5到10年時(shí)間，加快各類創(chuàng)新要素的跨界、破界，系統(tǒng)重塑辦學(xué)模式和辦學(xué)形態(tài)。
第四，站在開(kāi)放引領(lǐng)最前沿。創(chuàng)新要以自主為根基、堅(jiān)持“學(xué)術(shù)獨(dú)立”，但一定是開(kāi)放交流的結(jié)果。復(fù)旦是中國(guó)的復(fù)旦，也是世界的復(fù)旦。關(guān)起門來(lái)搞創(chuàng)新，搞不出真正的創(chuàng)新。創(chuàng)新型大學(xué)既要支撐當(dāng)下，更要引領(lǐng)未來(lái)。這種引領(lǐng)，不僅是科技引領(lǐng)，還有思想引領(lǐng)。復(fù)旦將始終致力于做好兩件事：一是扎根本土，立足中國(guó)式現(xiàn)代化的偉大實(shí)踐，挖掘新材料、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新觀點(diǎn)、構(gòu)建新理論；二是融通中外，堅(jiān)守全人類共同價(jià)值，推動(dòng)不同文明交流互鑒。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)真理的接力和超越，豐富“人類知識(shí)的總和”，為全球可持續(xù)發(fā)展定義坐標(biāo)、開(kāi)辟新域，服務(wù)人類命運(yùn)共同體的進(jìn)步。
需要強(qiáng)調(diào)的是，我們建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)，是守正之上的創(chuàng)新，根深葉茂、本固枝榮，老根常新、新芽常青；是持續(xù)不斷的創(chuàng)新，始終堅(jiān)持長(zhǎng)期主義；也是有組織的創(chuàng)新，只要黨和國(guó)家需要，必定舉全校之力、全力以赴。
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