即將開(kāi)學(xué)，AI（人工智能）成了中小學(xué)生沖刺完成作業(yè)的“神器”。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生“雇”來(lái)AI助手，在寫(xiě)作文、做題時(shí)“耍小聰明”。對(duì)此，不少家長(zhǎng)憂心忡忡，擔(dān)心長(zhǎng)此以往孩子會(huì)養(yǎng)成惰性思維，喪失思考能力。
講解詳細(xì)受孩子歡迎
將作業(yè)拍照上傳到軟件，不過(guò)幾秒鐘，答案便清晰呈現(xiàn)。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，AI已經(jīng)具備了信息處理和數(shù)據(jù)分析、翻譯、文案寫(xiě)作等多種能力，AI作業(yè)助手不僅適用于運(yùn)算步驟相對(duì)規(guī)整的理科作業(yè)，在一些需要發(fā)散思維的文科作業(yè)中同樣好用。
各大社交平臺(tái)上，有中小學(xué)生扮起了AI學(xué)習(xí)博主，頻頻出鏡秀技能。有人上小學(xué)就參加了AI冬令營(yíng)，有人在作文、英語(yǔ)口語(yǔ)、手抄報(bào)、繪畫(huà)等作業(yè)中請(qǐng)來(lái)AI輔助。
把題目扔給AI，借鑒一下答案，已經(jīng)是不少中小學(xué)生的常規(guī)操作?！癆I解題軟件我們班同學(xué)幾乎都會(huì)用，只要有手機(jī)、會(huì)拍照，就能擁有一本參考答案大全。”西城區(qū)初三學(xué)生劉夢(mèng)梓（化名）說(shuō)，數(shù)學(xué)是自己的薄弱學(xué)科，AI助手不僅能詳細(xì)提供每個(gè)解題步驟，而且還能像家教一樣，補(bǔ)充回答題目背后所考查的知識(shí)點(diǎn)?！捌綍r(shí)碰到難題和錯(cuò)題，我都習(xí)慣用軟件搜搜，省去了找老師答疑的時(shí)間，非常方便?！?span style="display:none">JkC即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com
參考思路還是抄答案
對(duì)于AI作業(yè)助手，家長(zhǎng)的態(tài)度喜憂參半。“我支持孩子利用AI答疑，提高學(xué)習(xí)效率，但也擔(dān)心孩子頻繁使用AI搜題，養(yǎng)成惰性思維，久而久之喪失思考能力。”家長(zhǎng)劉先生直言，AI給出的參考答案非常具體，孩子是參考思路還是直接抄答案，全靠自覺(jué)。
裴女士也很擔(dān)憂，她說(shuō)孩子平時(shí)作業(yè)完成得不錯(cuò)，但一到考試卻總是發(fā)揮“失?！?，分?jǐn)?shù)不理想。和其他家長(zhǎng)溝通才發(fā)現(xiàn)，孩子過(guò)于依賴AI幫忙，不愛(ài)主動(dòng)思考，一沒(méi)了幫手就抓瞎。
大興區(qū)某小學(xué)要求學(xué)生在寒假期間上交每周隨筆，記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度、實(shí)踐活動(dòng)及生活動(dòng)態(tài)。班主任譚純說(shuō)：“如果學(xué)生交上來(lái)的作文沒(méi)有創(chuàng)新、缺乏情感，或全篇幾乎沒(méi)有基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤，就可能有AI參與。”她認(rèn)為，學(xué)生如果一味照搬照抄，缺乏主動(dòng)思考，就起不到練習(xí)效果。
規(guī)范用法回歸工具本質(zhì)
針對(duì)種種AI濫用的現(xiàn)象，各校紛紛出招，規(guī)范AI在作業(yè)中使用的范圍、方式和比例，同時(shí)布置過(guò)程性作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用AI。
黑芝麻胡同小學(xué)為五年級(jí)學(xué)生布置了信息科技、道德與法治的跨學(xué)科作業(yè)，學(xué)生需借助生成式人工智能軟件，創(chuàng)作一副個(gè)性化專屬春聯(lián)。
北京十二中附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)為學(xué)生布置了一項(xiàng)AI作業(yè)：低年級(jí)學(xué)生用AI創(chuàng)作一幅畫(huà)，描繪自己眼中的春節(jié)，高年級(jí)學(xué)生要用AI針對(duì)春節(jié)的消費(fèi)市場(chǎng)和文化傳播開(kāi)展調(diào)研。其中，該校明確了調(diào)研作業(yè)的操作流程——首先，學(xué)生要使用AI大數(shù)據(jù)分析工具，收集不同地區(qū)近5年來(lái)春節(jié)期間的消費(fèi)數(shù)據(jù)，進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)趨勢(shì)和變化規(guī)律；其次，研究春節(jié)文化在國(guó)內(nèi)外傳播的路徑和方式，繪制簡(jiǎn)單的傳播路線圖，并舉例說(shuō)明不同地區(qū)對(duì)春節(jié)文化的融合創(chuàng)新；最后，利用AI翻譯軟件，將自己撰寫(xiě)的研究報(bào)告翻譯成英文，并和其他學(xué)生交流分享。
該校相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋，這樣做的目的，是讓學(xué)生在每一個(gè)步驟間學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)借助工具提升作業(yè)品質(zhì)。AI工具應(yīng)該在每一個(gè)流程中協(xié)助學(xué)生完成工作，不能完全替代學(xué)生“一鍵完成作業(yè)”。
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