日前，中國(guó)科協(xié)印發(fā)《全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽實(shí)施辦法（試行）》明確，不再接受15歲以下少年兒童參賽，對(duì)弄虛作假、他人過度參與、移花接木等違規(guī)問題實(shí)行一票否決。該文件發(fā)布后，引發(fā)媒體關(guān)注。
科創(chuàng)大賽收回低齡少年兒童“入場(chǎng)券”，這項(xiàng)改革是有特定背景的?？萍碱惛?jìng)賽屬于科技實(shí)踐活動(dòng)，參賽選手理應(yīng)自己上場(chǎng)。但現(xiàn)實(shí)中，老師代勞、家長(zhǎng)操刀、機(jī)構(gòu)包裝等現(xiàn)象屢有發(fā)生，甚至出現(xiàn)不少“神童”：有小學(xué)生“發(fā)現(xiàn)結(jié)直腸癌發(fā)生機(jī)制”，有中學(xué)生科技競(jìng)賽作品達(dá)到碩博士水平，讓人啼笑皆非。
一些常規(guī)科技實(shí)踐活動(dòng)也存在類似現(xiàn)象?？萍夹“l(fā)明作業(yè)，有學(xué)生直接網(wǎng)購(gòu)“套裝”；本應(yīng)孩子參與的實(shí)驗(yàn)課堂，成了老師的“個(gè)人秀場(chǎng)”；學(xué)校布置的養(yǎng)蠶體驗(yàn)，家長(zhǎng)從“友情出演”變成“領(lǐng)銜主演”。這樣的科技實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓實(shí)踐效果大打折扣，還助長(zhǎng)了弄虛作假的壞風(fēng)氣，與活動(dòng)初心背道而馳。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)世界、解鎖未知的一把鑰匙。著名物理學(xué)家理查德·費(fèi)曼小時(shí)候喜歡修收音機(jī)，錢學(xué)森童年時(shí)期折的紙飛機(jī)總比同伴飛得更高、更遠(yuǎn)，熱衷動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓2024年諾貝爾獎(jiǎng)得主約翰·J·霍普菲爾德少年時(shí)就感受到科學(xué)的樂趣……無論是自然科學(xué)類還是工程技術(shù)類實(shí)踐活動(dòng)，孩子只有親身實(shí)踐，才能了解科研的基本要求和方法，提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
因此，科技實(shí)踐活動(dòng)中，要鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)認(rèn)真真觀察一條魚、飼養(yǎng)一條蠶、完成一次實(shí)驗(yàn)，從中體會(huì)實(shí)踐的快樂、科學(xué)的魅力，感受科學(xué)思維和科學(xué)精神。哪怕過程不順利、結(jié)果不完美、作品有瑕疵，家長(zhǎng)和老師也不要越俎代庖。給予孩子自主實(shí)踐的空間，培養(yǎng)孩子求真務(wù)實(shí)的品格，對(duì)于他們成人成才成事更加可貴。
另外，設(shè)計(jì)科技實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)尊重客觀規(guī)律，讓活動(dòng)與孩子的動(dòng)手能力、認(rèn)知水平相適應(yīng)。太過簡(jiǎn)單，會(huì)消解實(shí)踐的意義；內(nèi)容超綱，又影響孩子參與的積極性。好的科技實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)結(jié)合不同年齡段孩子的特點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)性、趣味性，讓孩子玩得盡興、學(xué)得開心。與此同時(shí)，還應(yīng)完善科技實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，更多地關(guān)注過程，注重現(xiàn)場(chǎng)考察青少年在知識(shí)應(yīng)用、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力，而不是簡(jiǎn)單以最終呈現(xiàn)的作品水平論英雄。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們要探索開展更多符合青少年成長(zhǎng)規(guī)律的科技實(shí)踐活動(dòng)，搭好平臺(tái)、建好舞臺(tái)，讓孩子們?cè)诳萍紝?shí)踐活動(dòng)中真正“唱主角”，在參與中長(zhǎng)知識(shí)、增才干、強(qiáng)能力。
日前，中國(guó)科協(xié)印發(fā)《全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽實(shí)施辦法（試行）》明確，不再接受15歲以下少年兒童參賽，對(duì)弄虛作假、他人過度參與、移花接木等違規(guī)問題實(shí)行一票否決。該文件發(fā)布后，引發(fā)媒體關(guān)注。
科創(chuàng)大賽收回低齡少年兒童“入場(chǎng)券”，這項(xiàng)改革是有特定背景的。科技類競(jìng)賽屬于科技實(shí)踐活動(dòng)，參賽選手理應(yīng)自己上場(chǎng)。但現(xiàn)實(shí)中，老師代勞、家長(zhǎng)操刀、機(jī)構(gòu)包裝等現(xiàn)象屢有發(fā)生，甚至出現(xiàn)不少“神童”：有小學(xué)生“發(fā)現(xiàn)結(jié)直腸癌發(fā)生機(jī)制”，有中學(xué)生科技競(jìng)賽作品達(dá)到碩博士水平，讓人啼笑皆非。
一些常規(guī)科技實(shí)踐活動(dòng)也存在類似現(xiàn)象?？萍夹“l(fā)明作業(yè)，有學(xué)生直接網(wǎng)購(gòu)“套裝”；本應(yīng)孩子參與的實(shí)驗(yàn)課堂，成了老師的“個(gè)人秀場(chǎng)”；學(xué)校布置的養(yǎng)蠶體驗(yàn)，家長(zhǎng)從“友情出演”變成“領(lǐng)銜主演”。這樣的科技實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓實(shí)踐效果大打折扣，還助長(zhǎng)了弄虛作假的壞風(fēng)氣，與活動(dòng)初心背道而馳。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)世界、解鎖未知的一把鑰匙。著名物理學(xué)家理查德·費(fèi)曼小時(shí)候喜歡修收音機(jī)，錢學(xué)森童年時(shí)期折的紙飛機(jī)總比同伴飛得更高、更遠(yuǎn)，熱衷動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓2024年諾貝爾獎(jiǎng)得主約翰·J·霍普菲爾德少年時(shí)就感受到科學(xué)的樂趣……無論是自然科學(xué)類還是工程技術(shù)類實(shí)踐活動(dòng)，孩子只有親身實(shí)踐，才能了解科研的基本要求和方法，提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
因此，科技實(shí)踐活動(dòng)中，要鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)認(rèn)真真觀察一條魚、飼養(yǎng)一條蠶、完成一次實(shí)驗(yàn)，從中體會(huì)實(shí)踐的快樂、科學(xué)的魅力，感受科學(xué)思維和科學(xué)精神。哪怕過程不順利、結(jié)果不完美、作品有瑕疵，家長(zhǎng)和老師也不要越俎代庖。給予孩子自主實(shí)踐的空間，培養(yǎng)孩子求真務(wù)實(shí)的品格，對(duì)于他們成人成才成事更加可貴。
另外，設(shè)計(jì)科技實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)尊重客觀規(guī)律，讓活動(dòng)與孩子的動(dòng)手能力、認(rèn)知水平相適應(yīng)。太過簡(jiǎn)單，會(huì)消解實(shí)踐的意義；內(nèi)容超綱，又影響孩子參與的積極性。好的科技實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)結(jié)合不同年齡段孩子的特點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)性、趣味性，讓孩子玩得盡興、學(xué)得開心。與此同時(shí)，還應(yīng)完善科技實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，更多地關(guān)注過程，注重現(xiàn)場(chǎng)考察青少年在知識(shí)應(yīng)用、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力，而不是簡(jiǎn)單以最終呈現(xiàn)的作品水平論英雄。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們要探索開展更多符合青少年成長(zhǎng)規(guī)律的科技實(shí)踐活動(dòng)，搭好平臺(tái)、建好舞臺(tái)，讓孩子們?cè)诳萍紝?shí)踐活動(dòng)中真正“唱主角”，在參與中長(zhǎng)知識(shí)、增才干、強(qiáng)能力。
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