李微楠的發(fā)言，讓學生笑出了聲。
近日，在云南紅河哈尼族彝族自治州建水第四中學的2025年春季開學典禮上，李微楠作為教師代表講話。一開頭，他就說到《哪吒2》的導演餃子、DeepSeek創(chuàng)始人梁文鋒、宇樹科技創(chuàng)始人王興興，他用“今年春節(jié)3位橫空出世的奇才”鼓勵學生：“在低調(diào)、沉穩(wěn)的努力后，你又怎么知道，當下的無名小將未來會不會名震天下?！?span style="display:none">5P7即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com
“他是懂我們的?！背醵?）班的學生唐文浩說。
2017年6月，華東師范大學新聞與傳播專業(yè)碩士研究生李微楠畢業(yè)后，成為一名西部計劃志愿者，前往云南省臨滄市云縣大寨鎮(zhèn)大寨中學支教。雖然這里離他的家鄉(xiāng)云南省玉溪市通?？h有600多公里，他需要用兩天時間坐動車、大巴車、鄉(xiāng)村巴士才能到達學校，但這里有直達臨滄的大巴車，有每15分鐘發(fā)一班到縣城的巴士，快遞也可以接收，李微楠感到很滿足。
李微楠的爺爺、父母、姑姑都是鄉(xiāng)村教師，他對學校有一種特殊的感情。在華東師范大學讀書期間，他加入學校社團鄉(xiāng)土建設學社，前往山西支教，15天里與小學生在一起“非常享受，非常喜歡”，于是萌生了當教師的想法。
大寨中學對李微楠等4名西部計劃志愿者的到來十分重視，在教師宿舍非常緊張的情況下，學校仍然分配給他們一人一套兩居室的宿舍。
李微楠教語文和地理，每天要備兩門課，最多時一周上34節(jié)課。由于沒有經(jīng)驗，李微楠陷入了新教師的困窘：雖然身為班主任，卻沒有威信，學生上課講話、吃東西、打鬧、和他頂嘴。他因管理不善，被校領(lǐng)導點名批評，這讓他感到“很尷尬”。支教第一年，李微楠在失望和沮喪中度過，甚至懷疑自己的選擇。
但這一年，他也在努力。為把地理上成一門有趣的課，他找了很多影視資料，每講到一個知識點，就播放相關(guān)歌曲和紀錄片，還買了一些當?shù)氐奶禺a(chǎn)給學生，比如武漢的熱干面、中東的椰棗等。
為豐富語文課的內(nèi)容，他給學生推薦央視《經(jīng)典詠流傳》的詩詞和歌曲，并和大家一起在課堂上唱；他開展閱讀、朗讀比賽，請任課教師來當評委；當講到《中國石拱橋》這篇課文時，他就舉行班級繪畫比賽，畫出大家心目中的橋，并把這些畫在教室展出；他和其他支教教師在社會力量的幫助下，籌集了1000多冊全新圖書，在4個班級建立了圖書角。
他所學的新聞與傳播專業(yè)在他接管學校“夢想之聲”廣播站后派上了用場，除點歌、放歌、閱讀經(jīng)典外，他還帶領(lǐng)學生開設了一檔“校壇風云”節(jié)目，每期設置一個話題，由廣播站小記者在校園采訪制作完成。
不少同學渴望成為廣播站的成員，俸自豪就是其中的一名，但在面試時，他卻因沒準備好而被拒絕。俸自豪很難過，給李微楠寫了一封信，表示“不想放棄”。李微楠看到了他的上進心，讓他從事播音和采訪。俸自豪在廣播站待了兩年，氣質(zhì)和成績都突飛猛進。如今已在中國海洋大學就讀的他說，當初想進廣播站，一個原因是“李微楠是一個好老師，我不想錯過”。
大寨中學是一所寄宿制學校，約一半的學生是留守兒童。李微楠幾乎每個周末都和學生一起回家。支教3年，他對20多個村寨的102名學生進行過家訪，最遠的離學校30多公里。一些村寨，車輛到不了，全靠學生帶著他走山路，遇到下雨天就是一身泥漿。但充滿活力的李微楠并不覺得辛苦，學生會帶他看云海、茶山，采野果、山花。他覺得，家訪就是一次旅行，在這個過程中，師生間的誤會、隔閡逐漸消失。
家訪中李微楠發(fā)現(xiàn)，偏遠山寨常常停電，影響學生做作業(yè)。后來，他買了30多臺充電臺燈，送給有需要的學生。在他看來，家訪最重要的是消除了“對學生的偏見或誤解”。一些在學校叛逆的學生，回到家卻很懂事，會做農(nóng)活和家務。家訪也改變了他的教育觀念，不再用成績或表現(xiàn)來評判學生，而是在適合他們自身發(fā)展的方向上提出建議。
就是在李微楠的建議下，單星龍初中畢業(yè)后到通?？h職業(yè)高級中學烹飪專業(yè)學習。李微楠曾到單星龍家家訪，沿著曲折蜿蜒的梯田往上爬，走了40多分鐘才到海拔1700多米的小山村，放眼望去，青山連綿，山外還是山。通海職中是一所公立學校，擁有云南省頂尖的烹飪專業(yè)。單星龍來這里讀書后，不僅減輕了家里的經(jīng)濟負擔，還表現(xiàn)出烹飪天賦，如今已在上海一家知名餐廳實習。
因為喜歡“和藹、包容又關(guān)愛”的李微楠，同學們都以“楠哥”“微楠兄”“楠楠”等稱呼來表達他們的感情。他所帶的班級，學生的地理成績在一年后大幅提升，從全班一半人不及格變?yōu)槿h前三名。
兩年支教結(jié)束后，李微楠又申請延長了一年的支教服務期。2020年8月，他考上建水第四中學特崗教師。臨行前，他為11名家庭貧困的學生聯(lián)系了一對一幫扶人，愛心人士每月為每名學生提供200元到300元不等的生活補助，直到他們高中畢業(yè)。
如今，李微楠已從建水第四中學特崗教師轉(zhuǎn)為在編教師。2024年，李微楠獲教育部“高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎學（教）金”。
他也越來越看重學生的素養(yǎng)和能力。他在自己的班級開設了“詩歌課”和“心智素養(yǎng)課”，幫助學生在自我認知、情緒管理、社交技能等方面得到提升。學生很喜歡以自己為主導的這兩門課，課上，他們朗讀自己天馬行空的詩歌，在游戲、手工、繪畫、角色扮演和小組討論里，傾訴青春期的心聲和煩惱。
“接受過較新教育理念和教學方法的年輕教師，更關(guān)注學生的心理健康問題，愿意提供必要的心理輔導和支持?！苯ㄋ谒闹袑W校長易新艷說，李微楠引入的新課程，教授了學生更多元化的知識，拓寬了學生的視野，促進了學生全面發(fā)展。
建水第四中學黨總支書記梁春雨介紹，2020年以來，有15名特崗教師進入學校，他們對教育科研有較高的熱情，推動了學校教育科研工作的開展。“鄉(xiāng)村振興離不開教育，這些愿意長期扎根鄉(xiāng)村的教師，將對鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展起到重要作用?！绷捍河暾f。
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