■夏曉燕
2025年春季，中國高等教育領(lǐng)域迎來一項(xiàng)標(biāo)志性改革舉措——優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容全面啟動(dòng)。北京大學(xué)、清華大學(xué)等“雙一流”高校積極響應(yīng)中央部署，紛紛宣布新增本科招生計(jì)劃。2025年擴(kuò)容總規(guī)模預(yù)計(jì)超過2萬個(gè)名額，主要集中在人工智能、集成電路、生物醫(yī)藥、新能源等國家急需領(lǐng)域。
這不僅是一次簡(jiǎn)單的招生規(guī)模擴(kuò)張，更是一項(xiàng)聚焦國家戰(zhàn)略需求、推動(dòng)教育公平提升的系統(tǒng)性改革工程，標(biāo)志著《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》在優(yōu)化高等教育供給結(jié)構(gòu)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面邁出關(guān)鍵一步。
在即將到來的新學(xué)期，這批本科新生將步入大學(xué)校園，成為國家教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的第一線“實(shí)踐者”，也將承擔(dān)起推動(dòng)未來人才體系升級(jí)的重要使命。
破解高層次人才結(jié)構(gòu)性短缺
優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容的核心使命，在于破解我國高層次人才培養(yǎng)存在的結(jié)構(gòu)性瓶頸。
2025年全國高考報(bào)名人數(shù)達(dá)1335萬，雖較2024年略降7萬，但仍處于歷史高位；與此同時(shí)，全國高校畢業(yè)生總量預(yù)計(jì)達(dá)1222萬人，再創(chuàng)新高，釋放出“提質(zhì)擴(kuò)容”的雙重壓力。
此次擴(kuò)容并非“攤大餅”，而是通過精準(zhǔn)增加國家戰(zhàn)略急需領(lǐng)域的高質(zhì)量學(xué)位供給，優(yōu)化優(yōu)質(zhì)教育資源的結(jié)構(gòu)并提高配置效率，推動(dòng)人才供給體系與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展之間的動(dòng)態(tài)匹配。
清華大學(xué)教育研究院教授李立國曾提出“雙一流”發(fā)展新目標(biāo)——“兩個(gè)20%”，即“雙一流”高校在校生與招生數(shù)各占全國普通本科的20%，并力爭(zhēng)到2035年整體培養(yǎng)規(guī)模實(shí)現(xiàn)翻番。這一目標(biāo)不僅回應(yīng)了擴(kuò)容背景下的資源集中趨勢(shì)，也為構(gòu)建高質(zhì)量人才供給體系描繪出清晰路徑。
“擴(kuò)的是優(yōu)質(zhì)、提的是效能”
在優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容政策引導(dǎo)下，各高校正依托自身優(yōu)勢(shì)，協(xié)同推進(jìn)招生擴(kuò)容、育人模式革新與學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化，努力實(shí)現(xiàn)“擴(kuò)的是優(yōu)質(zhì)、提的是效能”。
清華大學(xué)新設(shè)通識(shí)書院，打造“AI+多學(xué)科”培養(yǎng)范式；上海交通大學(xué)新增150個(gè)招生名額，聚焦人工智能與新能源方向，并聯(lián)合華為共建“鴻蒙生態(tài)學(xué)院”，推動(dòng)課程體系與產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)“零距離”融合；武漢大學(xué)依托北斗衛(wèi)星科研優(yōu)勢(shì)，開設(shè)空天信息專業(yè)，精準(zhǔn)瞄準(zhǔn)國家空天科技人才缺口；中山大學(xué)將招生規(guī)模增至7845人，著重發(fā)展服務(wù)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的新興交叉學(xué)科；中國人民大學(xué)適度擴(kuò)招逾百人，強(qiáng)化數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)；蘭州大學(xué)新增350個(gè)計(jì)劃名額，覆蓋全國31個(gè)省份，重點(diǎn)投向計(jì)算機(jī)、電子信息、核工程、草業(yè)科學(xué)等“硬核理工”與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科；鄭州大學(xué)擴(kuò)招150人，同時(shí)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，停招10個(gè)不適配專業(yè)，將新增計(jì)劃聚焦于人工智能、信息安全、自動(dòng)化等國家戰(zhàn)略急需領(lǐng)域。
與此同時(shí)，文科高校積極推進(jìn)“新文科”轉(zhuǎn)型。北京外國語大學(xué)推出“英語+法學(xué)”“西班牙語+國際新聞傳播”等數(shù)字化、本土化交叉項(xiàng)目，推動(dòng)傳統(tǒng)文科精準(zhǔn)對(duì)接國家治理與國際傳播需求；復(fù)旦大學(xué)設(shè)立100余個(gè)學(xué)科、跨學(xué)科、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微專業(yè)和學(xué)程與54個(gè)雙學(xué)位項(xiàng)目，涵蓋國家重點(diǎn)急需方向，推動(dòng)文科跨界融合、重構(gòu)內(nèi)生動(dòng)能。
校企聯(lián)合、定制化人才培養(yǎng)模式亦成為擴(kuò)容背景下的新亮點(diǎn)。華北電力大學(xué)與國家電網(wǎng)共建“特高壓直流定向就業(yè)班”，計(jì)劃招生60人，面向重點(diǎn)地區(qū)定向選拔，實(shí)現(xiàn)“入學(xué)即入崗”，為國家能源戰(zhàn)略培養(yǎng)急需人才。
擴(kuò)容成效的根基在“育人”
人才培養(yǎng)質(zhì)量是優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容的“生命線”與“壓艙石”。擴(kuò)招提速的同時(shí)，如何筑牢質(zhì)量保障體系，確?！皵U(kuò)的是優(yōu)質(zhì)、增的是實(shí)效”，成為各高校面臨的核心命題。
多所“雙一流”高校正在通過育人機(jī)制重構(gòu)、學(xué)業(yè)支持升級(jí)、評(píng)價(jià)導(dǎo)向轉(zhuǎn)型等為擴(kuò)容保駕護(hù)航。清華大學(xué)依托通識(shí)書院；中山大學(xué)實(shí)施本研貫通課程；北京大學(xué)借力元培學(xué)院的交叉平臺(tái)，著力打造高效率、高融合的復(fù)合型人才培養(yǎng)路徑；北京師范大學(xué)構(gòu)建“學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)”，以大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)情，實(shí)現(xiàn)“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”；華中科技大學(xué)推行“跨學(xué)科導(dǎo)師制”，整合全校師資，為每位學(xué)生，特別是家庭第一代大學(xué)生群體提供個(gè)性化支持與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。清華大學(xué)發(fā)布的《中國大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤研究》表明，家庭第一代大學(xué)生在資源獲取與路徑選擇上更易陷入劣勢(shì)。因此，建立精準(zhǔn)、持續(xù)的支持體系，是擴(kuò)容背景下“提質(zhì)育人”的關(guān)鍵抓手。
與此同時(shí)，高等教育評(píng)價(jià)體系正從“學(xué)分本位”向“能力導(dǎo)向”深度轉(zhuǎn)型。以2025年新設(shè)的中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽職教賽道為例，參賽項(xiàng)目須緊扣產(chǎn)業(yè)鏈升級(jí)，重點(diǎn)聚焦“人工智能+”“新工科”等方向，突出“跨界協(xié)作力、批判性思維、創(chuàng)新實(shí)踐力”等關(guān)鍵素養(yǎng)，由此樹立了“能力本位”的人才選拔風(fēng)向標(biāo)。西安交通大學(xué)教授馮宗憲指出，我國人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位的根源，在于傳統(tǒng)教育供給滯后于新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需求。優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容，正是破解這一矛盾的關(guān)鍵一招。
擴(kuò)容不是“拼指標(biāo)”，而是“提質(zhì)量”；不是“放大口徑”，而是重構(gòu)育人的深度與內(nèi)涵。
在擴(kuò)容機(jī)遇中理性選擇
優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容，為更多學(xué)子打開通往一流學(xué)府的機(jī)會(huì)之門，也對(duì)個(gè)體的規(guī)劃能力與適應(yīng)能力提出了更高要求。
面對(duì)新高考改革的深入推進(jìn)與擴(kuò)容方向的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，考生在志愿選擇中所面臨的不僅是分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，更是對(duì)未來方向的深度判斷。
在此背景下，考生在專業(yè)選擇上不僅要關(guān)注“興趣所向”，更應(yīng)聚焦“國家所需”。人工智能、集成電路、新能源等擴(kuò)容重點(diǎn)領(lǐng)域，不只是“熱門”，更是“長(zhǎng)賽道”，承載著個(gè)人成長(zhǎng)潛能與國家戰(zhàn)略需求的雙重指向。
同時(shí)，也需跳脫“唯學(xué)歷”的舊觀念，主動(dòng)構(gòu)建“T 形知識(shí)結(jié)構(gòu)”：T的豎杠代表專業(yè)深耕，橫杠代表拓展跨界理解力與實(shí)踐解決能力。MOOC、微專業(yè)、雙學(xué)位等平臺(tái)，為新一代學(xué)習(xí)者提供了更靈活、多元的成長(zhǎng)路徑。
未來社會(huì)更看重“真能力”“真問題”。批判性思維、跨界整合、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，正成為高素質(zhì)人才的“通用標(biāo)簽”。在優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容的背景下，唯有理性選擇與持續(xù)成長(zhǎng)并重，方能真正把握新時(shí)代教育變革的紅利，將一次“入學(xué)機(jī)會(huì)”轉(zhuǎn)化為終身“發(fā)展勢(shì)能”。
（作者單位：上海市教育科學(xué)研究院；本文為上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目“上海大學(xué)生學(xué)情調(diào)查范式構(gòu)建與實(shí)證研究”〈項(xiàng)目編號(hào)：B2022003〉階段性成果）
《中國科學(xué)報(bào)》(2025-07-22 第3版 大學(xué)觀察)本文鏈接：http://www.enbeike.cn/news-8-6128-0.html優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容不是“拼指標(biāo)”而是“提質(zhì)量”
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