在2024—2025學(xué)年度，營(yíng)口市鲅魚圈區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校迎來了令人矚目的喜訊：幼兒保育專業(yè)的梁書寧、趙一桐、張貴茹，以及酒店服務(wù)與管理專業(yè)的李芳竹四名同學(xué)，憑借在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、專業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)等多維度的卓越表現(xiàn)，成功榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金。這份榮耀不僅是四位同學(xué)個(gè)人拼搏奮斗的結(jié)晶，更是學(xué)校“璐璐知行”名班主任工作室精心構(gòu)建的“六自”育人體系——自信、自律、自尊、自愛、自立、自強(qiáng)，在職業(yè)教育實(shí)踐中結(jié)出的累累碩果，有力彰顯了該育人模式的顯著成效。?
在新時(shí)代職業(yè)教育邁向高質(zhì)量發(fā)展的浪潮中，鲅魚圈區(qū)職業(yè)中?！拌磋粗小惫ぷ魇沂冀K堅(jiān)守“以生為本、德育為先、技能為基、夢(mèng)想為翼”的育人理念，深耕各專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域，積極探索適合中職學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育路徑。
知行合一：“六自”育人體系的創(chuàng)新實(shí)踐
“璐璐知行”工作室以“培養(yǎng)有溫度、有本領(lǐng)、有追求的工匠人才”為育人目標(biāo)，將“六自”教育深度融入專業(yè)培養(yǎng)的全流程。在頂層設(shè)計(jì)上，工作室著力打造“三維賦能”育人生態(tài)，全方位助力學(xué)生成長(zhǎng)。?
在價(jià)值引領(lǐng)方面，工作室開設(shè)“我的夢(mèng)想初心課堂”，邀請(qǐng)全國(guó)道德模范、特級(jí)幼師、勞動(dòng)模范等行業(yè)精英開展多場(chǎng)主題講座。同時(shí)，通過組織“職業(yè)認(rèn)知主題班會(huì)”“優(yōu)秀畢業(yè)生成長(zhǎng)分享會(huì)”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛與追求?；顒?dòng)開展后，學(xué)生們深受啟發(fā)，踴躍撰寫了500余篇《我的職業(yè)信仰宣言》，有效樹立了中職學(xué)生的專業(yè)自信、文化自信與民族自信，幫助他們明確專業(yè)價(jià)值，樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想。?
在成長(zhǎng)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，工作室組建“夢(mèng)想導(dǎo)師團(tuán)”，由主持人張璐璐牽頭，帶領(lǐng)8名教師與28名學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，實(shí)施“一生一策”的精準(zhǔn)成長(zhǎng)檔案管理。導(dǎo)師們密切關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，為每位學(xué)生量身定制個(gè)性化發(fā)展方案，確保成長(zhǎng)指導(dǎo)的針對(duì)性與有效性。?
在行為養(yǎng)成層面，工作室教師制定《各專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)白皮書》，將“六自”理念細(xì)化為可量化指標(biāo)。例如，要求保育專業(yè)學(xué)生“每周獨(dú)立設(shè)計(jì)1個(gè)早教游戲”，以此提升專業(yè)實(shí)踐能力；鼓勵(lì)學(xué)生“每月參與2小時(shí)社區(qū)服務(wù)”，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與服務(wù)意識(shí)。此外，工作室推行“五星進(jìn)階制”，為學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)搭建清晰階梯。以保育專業(yè)為例，學(xué)生從“見習(xí)保育員”逐步晉升為“首席幼兒導(dǎo)師”，需完成各項(xiàng)嚴(yán)格的技能認(rèn)證。趙一桐同學(xué)憑借頑強(qiáng)毅力，僅用18個(gè)月便實(shí)現(xiàn)全項(xiàng)通關(guān)，成為同學(xué)們爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣。?
在創(chuàng)新培養(yǎng)方面，工作室打造“職業(yè)創(chuàng)客空間”，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)與資源支持。李芳竹同學(xué)在中式鋪床、中餐宴會(huì)擺臺(tái)、前廳接待等技能大賽中脫穎而出，榮獲省市級(jí)多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，充分展現(xiàn)了學(xué)生們的創(chuàng)新潛力與專業(yè)實(shí)力。
（“璐璐知行”名班主任工作室主持人與學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子）
特色載體：三大品牌活動(dòng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力
品牌一：晨光成長(zhǎng)日記。工作室鼓勵(lì)學(xué)生每日記錄職業(yè)感悟與幼兒互動(dòng)故事，以此培養(yǎng)學(xué)生的反思與表達(dá)能力。梁書寧同學(xué)堅(jiān)持記錄的365篇日記，經(jīng)整理后集結(jié)出版，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒的珍貴資料，激勵(lì)著更多學(xué)生在記錄與反思中成長(zhǎng)。?
品牌二：保育師榮耀挑戰(zhàn)。工作室模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，開展48小時(shí)連續(xù)照護(hù)實(shí)訓(xùn)，全面考驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與毅力。趙一桐團(tuán)隊(duì)在實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)異，刷新校史最佳紀(jì)錄，展現(xiàn)出扎實(shí)的專業(yè)能力與堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌。?
品牌三：“六自”能量銀行。工作室采用積分制，學(xué)生可憑借日常優(yōu)秀表現(xiàn)兌換企業(yè)實(shí)習(xí)、專家指導(dǎo)等寶貴機(jī)會(huì)。李芳竹同學(xué)通過積累積分，獲得在金泰酒店培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不僅拓寬了視野，更得到酒店領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了從校園到職場(chǎng)的有效銜接。
梁書寧：從“仿真娃娃恐懼癥”到“全國(guó)技術(shù)能手”?
初涉智能仿真嬰兒操作時(shí)，梁書寧因一次操作失誤觸發(fā)警報(bào)器，情緒崩潰大哭，陷入自我懷疑的困境。班主任趙淑鳳老師及時(shí)察覺她的心理狀態(tài)，帶領(lǐng)她參觀幼兒園。在幼兒園里，梁書寧親眼目睹幼教人員對(duì)幼兒的悉心呵護(hù)，深刻體會(huì)到幼教事業(yè)的神圣，從而重拾信心。?
為提升梁書寧的專業(yè)技能，趙淑鳳老師為她定制“百日精準(zhǔn)照護(hù)計(jì)劃”。她嚴(yán)格自律，每天主動(dòng)加練2小時(shí)，并錄制213條操作視頻進(jìn)行復(fù)盤總結(jié)。憑借高度自律的訓(xùn)練，她的專業(yè)技能飛速提升。同時(shí)，她刻苦學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，成績(jī)始終名列前茅，并積極克服社恐心理，成功競(jìng)選團(tuán)學(xué)副書記。在2023年?duì)I口市職業(yè)院校技能大賽中，她榮獲講故事賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)；2024年，與趙一桐默契，在嬰幼兒保育賽項(xiàng)中奪得三等獎(jiǎng)，成為學(xué)校的驕傲。?
（“璐璐知行”名班主任工作室趙淑鳳老師指導(dǎo)梁書寧提升專業(yè)技能）
李芳竹：從“餐飲擺臺(tái)懈怠癥”到“省賽獲獎(jiǎng)選手”?
面對(duì)“酒店管理專業(yè)就是當(dāng)服務(wù)員”的質(zhì)疑，李芳竹倍感壓力。班主任王文英老師通過談心與主題班會(huì)，以“服務(wù)行業(yè)的核心是尊重——尊重他人，更要尊重自己”為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)她的自尊引導(dǎo)，并在專業(yè)課程中融入職業(yè)道德教育，通過案例分析酒店服務(wù)禮儀規(guī)范、隱私保護(hù)及應(yīng)急處理等內(nèi)容，幫助她理解“職業(yè)尊嚴(yán)”的內(nèi)涵。李芳竹在實(shí)習(xí)期間因優(yōu)質(zhì)服務(wù)獲得顧客手寫感謝信，這讓她對(duì)行業(yè)充滿熱愛與敬畏。?
在專業(yè)學(xué)習(xí)上，工作室陳兆俠老師通過模擬實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽和行業(yè)實(shí)踐，幫助李芳竹夯實(shí)專業(yè)技能與文化基礎(chǔ)。她多次參與省市級(jí)酒店服務(wù)技能大賽，憑借出色的客房服務(wù)、宴會(huì)策劃及客戶溝通能力屢獲佳績(jī)。她在獲獎(jiǎng)感言中表示，是老師們組織的“崗位角色扮演”“行業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂”等活動(dòng)，讓她在真實(shí)場(chǎng)景中突破自我，樹立了“我能行”的堅(jiān)定信念。?
（“璐璐知行”名班主任工作室陳兆俠老師幫助李芳竹夯實(shí)文化基礎(chǔ)）
從校園志愿服務(wù)到國(guó)際會(huì)展接待，李芳竹積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。她主動(dòng)參與學(xué)校及區(qū)里的大型活動(dòng)志愿服務(wù)，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)協(xié)助流程管理，以實(shí)際行動(dòng)詮釋職業(yè)使命。?
趙一桐、張貴茹：眼里有光、心中有愛、肩上有責(zé)的幼教人?
在參與融合教育實(shí)踐時(shí)，趙一桐遭遇自閉癥兒童攻擊，手臂被咬傷，這一經(jīng)歷讓她產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭。李元春老師通過“每日晨間故事會(huì)”“班級(jí)小老師”“小小朗讀者”等活動(dòng)，幫助她在真實(shí)情境中克服膽怯，重新建立自信，讓她深刻體會(huì)到“我能帶給孩子們快樂”。?
在專業(yè)學(xué)習(xí)中，班級(jí)推行“一日幼師”標(biāo)準(zhǔn)化管理，涵蓋晨檢流程演練、教案每日復(fù)盤、教具消毒記錄等嚴(yán)格制度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)自律的職業(yè)習(xí)慣。張貴茹連續(xù)三年擔(dān)任“保育技能督導(dǎo)員”，帶領(lǐng)小組在衛(wèi)生消毒、急救操作考核中榮獲全校第一名，她感慨道：“反復(fù)練習(xí)七步洗手法的日子，讓我明白自律是幼師職業(yè)的生命線?！?span style="display:none">WgM即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com
（“璐璐知行”名班主任工作室李元春老師通過活動(dòng)重建學(xué)生自信）
班級(jí)開設(shè)形體禮儀、情緒管理課程，并聯(lián)合心理咨詢室開展“心靈樹洞”活動(dòng)，幫助學(xué)生塑造良好職業(yè)形象，學(xué)會(huì)關(guān)愛自己。趙一桐在“幼師風(fēng)采大賽”中，憑借陽光笑容與親切教態(tài)榮獲“最具親和力獎(jiǎng)”，她強(qiáng)調(diào)：“幼兒教師的美，不僅在于外表得體，更在于內(nèi)心的豐盈與穩(wěn)定。”?
面對(duì)“三孩政策”與“教育數(shù)字化趨勢(shì)，班級(jí)開設(shè)“STEAM幼兒課程設(shè)計(jì)”“感統(tǒng)訓(xùn)練工作坊”等前沿課程。張貴茹設(shè)計(jì)的“二十四節(jié)氣親子自然課”融入AR技術(shù)，深受幼兒喜愛。班主任通過“名園研學(xué)”“專家工作坊”等平臺(tái)，助力學(xué)生在教育變革中勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我突破，引導(dǎo)學(xué)生們利用假期參與“留守兒童早期閱讀計(jì)劃”，為孩子們送去溫暖與關(guān)愛，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了幼教人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。?
以匠心育人，結(jié)累累碩果?
“璐璐知行”班主任工作室的創(chuàng)新實(shí)踐，不僅顯著提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更為專業(yè)建設(shè)注入強(qiáng)大動(dòng)力。近五年，工作室精心搭建“升學(xué)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”立交橋，為學(xué)生未來發(fā)展提供多元化選擇與堅(jiān)實(shí)保障。在2023屆畢業(yè)生中，85%的學(xué)生憑借扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)升入高職院校繼續(xù)深造，10%的學(xué)生憑借過硬專業(yè)技能入職省級(jí)示范園開啟職業(yè)生涯，5%的學(xué)生憑借創(chuàng)新精神成功創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生理想。正如工作室主持人張璐璐所言：“我們致力于培養(yǎng)的，不僅是合格的工作者，更是有溫度、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年?！?
四名同學(xué)榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，是“璐璐知行”名班主任工作室踐行“六自”育人理念的生動(dòng)體現(xiàn)。未來，工作室將繼續(xù)以“自信、自尊、自愛”培根鑄魂，以“自律、自強(qiáng)、自立”啟智潤(rùn)心，為社會(huì)各行各業(yè)輸送更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，在職業(yè)教育的道路上續(xù)寫輝煌篇章！?
（鲅魚圈區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)?！拌磋粗小泵嘀魅喂ぷ魇亿w淑鳳）?
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