▲高考作文題往往具有風(fēng)向標(biāo)功能，也因此每年的高考作文題都備受關(guān)注。圖/IC photo
高考是牽動(dòng)人心的大事，高考作文題目則具有風(fēng)向標(biāo)作用。
2025年上海高考作文題以“?！薄稗D(zhuǎn)”“傳”為核心，關(guān)注專業(yè)文章、通俗傳播與傳世經(jīng)典之間的關(guān)系，引出“由‘專’到‘傳’，必定要經(jīng)過(guò)‘轉(zhuǎn)’嗎？”的設(shè)問(wèn)并讓考生以此為題，聯(lián)系社會(huì)生活寫一篇具有自己認(rèn)識(shí)和思考的文章。
對(duì)于這一旨在考查學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力的命題，有人覺(jué)得是開(kāi)放性設(shè)問(wèn)、這樣的題目是緊扣社會(huì)生活，考生比較容易著手；有人則覺(jué)得這樣的題目太難、太偏了，不屬于高中生能寫作的話題，甚至極而言之是“無(wú)厘頭”“搞砸了”。
就像考生可以“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”地寫作文一樣，對(duì)于高考作文命題的難易，當(dāng)然也可以各抒己見(jiàn)、暢所欲言。然而，置身“考試”外的旁觀者看法，畢竟不是考試學(xué)生自身感受。所以，高考作文能不能寫、好不好寫還是得尊重考生意見(jiàn)。
但這次上海高考作文題提出的疑問(wèn)，或許更牽涉的是“改文風(fēng)、轉(zhuǎn)作風(fēng)”的“轉(zhuǎn)還是不轉(zhuǎn)”問(wèn)題。原因在于，出題人說(shuō)的“專業(yè)文章”自然是具有專業(yè)知識(shí)的專家文章，由此才與延伸出的“專業(yè)文章可以變成被轉(zhuǎn)發(fā)的通俗文章”形成對(duì)比。
這樣看來(lái)，由專業(yè)文章到傳世之作的文章，要不要“轉(zhuǎn)”成朋友圈所轉(zhuǎn)發(fā)的通俗文章，就是一個(gè)是否注重讀者、是否期望公眾認(rèn)可和接受的問(wèn)題。
或許也可以這樣認(rèn)為，此次上海高考作文的命題意圖，可能更側(cè)重于高深學(xué)術(shù)理論能不能通俗化、大眾化以及如何通俗化、大眾化這一難題。
北宋詩(shī)人惠洪在其《冷齋夜話》記載了一則軼事，“白樂(lè)天每作詩(shī)，問(wèn)曰解否？嫗曰解，則錄之；不解，則易之。”白樂(lè)天就是白居易，這個(gè)故事強(qiáng)調(diào)的則是白居易要寫“老嫗?zāi)芙狻钡脑?shī)。
或許，1000多年前的白居易就懂得“沒(méi)有傳播再優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容也難以體現(xiàn)價(jià)值”這個(gè)道理。也正因?yàn)橛辛诉@樣的寫作態(tài)度，白居易才流傳下來(lái)那么多美好的詩(shī)句，比如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，比如“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”。
專業(yè)文章一般的讀者能不能看得懂？這可能也取決于專家學(xué)者的寫作態(tài)度。生造術(shù)語(yǔ)、堆砌辭藻自然會(huì)拒人于千里之外，是故弄玄虛、存心讓人看不懂。應(yīng)該說(shuō)，這樣的“專業(yè)文章”倒幾近于“裝腔作勢(shì)”，“?！币簿偷韧凇把b”了。
相較而言，真正的專業(yè)文章反倒常常是“天然去雕飾，清水出芙蓉”，表達(dá)得活潑自然、淺顯明白。
所以，盡管“差序格局”是一個(gè)門檻很高的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，費(fèi)孝通先生卻能在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中深入淺出、娓娓道來(lái)，沒(méi)有絲毫生澀之感。同理，王國(guó)維《人間詞話》雖然是以審美“境界”論詩(shī)詞，卻也沒(méi)有什么生僻詞匯，因而傳百載而不衰。
歸根到底，此次上海高考作文的命題是關(guān)注理論能否傳播的問(wèn)題，而真正意義的傳播就是把抽象的理論具體化、把深?yuàn)W的道理通俗化、把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、把枯燥的術(shù)語(yǔ)有趣化。
并且，也只有這樣形象可感、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的專業(yè)文章，才能讓一般人聽(tīng)得懂、記得住，才能流傳下去。當(dāng)然，前提也都是文章本身值得流傳。
而要“值得流傳”，除了內(nèi)容本身值得流傳外，還須注重內(nèi)容的表達(dá)。這也就是葉圣陶先生所提醒的“無(wú)論是學(xué)術(shù)論文呢還是文藝創(chuàng)作”“必須特別注意‘存心給觀眾看’六個(gè)字”。
所謂“存心給觀眾看”，自然是要像白居易一樣尊重讀者的感受，要用普通人能理解的方式表述。在這一意義上講，“轉(zhuǎn)文風(fēng)”就是要主動(dòng)貼近受眾、關(guān)心大眾、反映實(shí)際，要能寫出言之有物、言之有理且淺顯易懂的文章。
不過(guò)，要進(jìn)行這樣的表達(dá)，首先是寫作者要有“改文風(fēng)”的認(rèn)識(shí)和決心。而且，改文風(fēng)還不僅僅關(guān)乎寫作技巧，更有是否承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的問(wèn)題。
原因就在于，真正具有傳播價(jià)值的專業(yè)文章也會(huì)在傳播中產(chǎn)生價(jià)值。這種價(jià)值，在于普及知識(shí)、答疑釋惑，也在于辨別錯(cuò)謬、端正人心，更在于推動(dòng)進(jìn)步、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
“文章合為時(shí)而著”，考慮到高考作文題目的風(fēng)向標(biāo)功能，此次上海高考作文題的設(shè)問(wèn)，是對(duì)考生寫作能力的考核，也是對(duì)未來(lái)學(xué)子們“要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、要?jiǎng)?wù)實(shí)寫作”的提醒。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了，把問(wèn)題理解清楚講明白是多么重要！
而在專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者角度，則不妨將其理解為對(duì)于“改文風(fēng)、轉(zhuǎn)作風(fēng)”的一次提醒——如此，這一作文命題也便沒(méi)有那么難、那么偏，更稱不上“無(wú)厘頭”了，反倒是在遵守語(yǔ)文教學(xué)大綱下對(duì)學(xué)生所學(xué)的基本尊重。
撰稿 / 原平方（學(xué)者）
編輯 / 何睿
校對(duì) / 賈寧
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