▲3月22日，海南陵水黎族自治縣赤嶺村一名10歲男孩經(jīng)過(guò)一晝夜漂流，在30公里外的三亞海域被救起。圖/網(wǎng)絡(luò)視頻截圖
據(jù)媒體報(bào)道，3月22日，海南陵水黎族自治縣赤嶺村一名10歲男孩經(jīng)過(guò)一晝夜漂流，在30公里外的三亞海域被救起，此事成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件。
這位“小孩哥”被當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)友認(rèn)出是“赤嶺阿亮”，因頑皮在村子里比較知名。村里的老鄰居梁先生介紹，阿亮父母都是環(huán)衛(wèi)工人，家里有四個(gè)孩子，日常沒(méi)空管他，以至于阿亮非常頑皮，“他父母沒(méi)辦法，管不住?！卑⒘恋母赣H黃先生則告訴記者，“這次沒(méi)有打他?！?span style="display:none">P40即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com
父親一句淡淡的“這次沒(méi)有打他”透露出“赤嶺阿亮”接受的日常教育狀況。也許是這次闖的禍太大，或者父母考慮到阿亮驚魂甫定的情況，所以只好放棄懲罰?？梢韵胍?jiàn)，阿亮的頑皮帶給了父母多大的困擾，也帶給了自己多少的“麻煩”。
冰心說(shuō)過(guò)：“調(diào)皮的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的?！敝Z貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士也說(shuō)過(guò)：“一對(duì)夫妻，如果有個(gè)調(diào)皮的孩子，那是你們最偉大的財(cái)富?！彪m然隔著屏幕都能感受到阿亮父親深深的無(wú)奈，不過(guò)也要看到，頑皮的小孩，未必就是“不可救藥”的，更不能由此放棄對(duì)他的教育與引導(dǎo)。
現(xiàn)實(shí)中，不論是在教育活動(dòng)中，還是在家庭生活中，懂事聽(tīng)話的孩子總是能得到家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛(ài)。而那些調(diào)皮、愛(ài)搗亂的孩子，則很容易遭到白眼和嫌棄，甚至被懲罰。
因?yàn)檫@些孩子好奇心強(qiáng)，精力充沛，上課注意力又不集中，會(huì)影響到其他孩子。有時(shí)，他們甚至有破壞性、攻擊性等不良表現(xiàn)，更提高了家長(zhǎng)和教師的管理成本。
可是，孩子調(diào)皮總是有原因的。有時(shí)候，他們是想要引起別人的注意，他們對(duì)家長(zhǎng)和老師的關(guān)注和認(rèn)可特別敏感，所以才會(huì)通過(guò)“搞事情”來(lái)吸引家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的目光。
有時(shí)候，則是因?yàn)樗麄儗?duì)未知事物充滿迫切探索的沖動(dòng)，這種沖動(dòng)對(duì)他們的感官、動(dòng)作、語(yǔ)言有著極大的沖擊力。也正因?yàn)檫@種沖動(dòng)，才導(dǎo)致注意力不集中，繼而引發(fā)更加頑皮的行為。
對(duì)這種所謂調(diào)皮搗蛋的孩子，如果經(jīng)常給予嚴(yán)厲的斥責(zé)甚至是打罵，那么，調(diào)皮孩子就可能會(huì)演變成“壞孩子”，并越來(lái)越厭惡學(xué)習(xí)。他們與老師、家長(zhǎng)甚至社會(huì)的關(guān)系會(huì)逐漸惡化，最終成為“問(wèn)題少年”。
其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的調(diào)皮孩子或者“壞孩子”，大多并非品德惡劣，相反他們健康、活潑、勇敢、善良，追求自由與快樂(lè)，富有游戲精神，具有充沛的活力與創(chuàng)造力。他們雖有別于傳統(tǒng)意義上的“乖孩子”，卻也體現(xiàn)著孩子的真實(shí)天性和對(duì)現(xiàn)實(shí)的反叛性。
所謂的調(diào)皮孩子也往往與其成長(zhǎng)環(huán)境有很大關(guān)系。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)和老師若不是一味地指責(zé)，而是沉下心問(wèn)清緣由，給孩子充分的時(shí)間讓他講述犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)，然后據(jù)此采取相對(duì)應(yīng)的教育方式，或許這類孩子的成長(zhǎng)史就會(huì)導(dǎo)入另一條人生軌跡。
因此，對(duì)阿亮這類孩子，家長(zhǎng)、老師和社會(huì)要有信心、有耐心、有愛(ài)心、有恒心，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，多站在孩子的角度去看待問(wèn)題，多從孩子的特點(diǎn)來(lái)看待他們的“調(diào)皮”行為，并給予更多的理解和尊重，慢慢地去改變他們。這樣不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題，還能讓孩子感受到關(guān)注，并幫助其改掉自身的壞習(xí)慣。
日本心理學(xué)家多湖輝說(shuō)：“在每一個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的不可估量的潛力，每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每一個(gè)孩子的心中。”
教育不是削足適履，而是因材施教；是使不同的人變得更加不同，而不是變得更加相同。我們有理由相信，如果能長(zhǎng)善救失，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，像阿亮這樣的調(diào)皮孩子，同樣可以擁有一個(gè)光明燦爛的未來(lái)。
撰稿 / 趙清源（媒體人）
編輯 / 遲道華
校對(duì) / 楊利
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