日前，南昌大學教務處發(fā)布《關于南昌大學2025年擬撤銷本科專業(yè)的公示》，擬撤銷戲劇影視文學、廣播電視編導等8個本科專業(yè)。
南昌大學2024年擬撤銷專業(yè)名單
此前，西藏大學教務處發(fā)布通知，宣布2024年申請撤銷的信息工程和表演2個本科專業(yè)獲教育部備案。西北農(nóng)林科技大學發(fā)布消息稱，西北農(nóng)林科技大學2024年撤銷3個專業(yè)：人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務。
4月22日，教育部公布了2024年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果，并發(fā)布《關于備案2024年度普通高等學校申請撤銷的本科專業(yè)的通知》。2024年全國高校撤銷專業(yè)點1428個、停招2220個，數(shù)量遠超新增的1839個專業(yè)點。這意味著：那些跟不上國家戰(zhàn)略、市場需求和前沿趨勢的“老專業(yè)”，正在加速退出舞臺。
在此之前，2月16日，山東大學發(fā)布《2023年9月至2024年8月本科專業(yè)設置及調整情況》，稱學?，F(xiàn)有本科專業(yè)126個，當前在招專業(yè)99個，金融工程等27個專業(yè)暫停招生，書法學等10個專業(yè)被撤銷，引發(fā)廣泛關注。
實際上，早在2024年，已有部分“雙一流”高校公布2024年專業(yè)調整名單，官宣撤銷專業(yè)。其中，四川大學撤銷三十多個專業(yè)的消息被媒體廣泛報道。
此后，西南交通大學、長沙理工大學、中央財經(jīng)大學、湖北工業(yè)大學、寧波大學、蘭州大學、中國石油大學（北京）、山東師范大學等高校陸續(xù)發(fā)布關于2024年專業(yè)設置優(yōu)化調整的公示，宣布撤銷多個專業(yè)。
這些專業(yè)，“淘汰”最多！
事實上，隨著高校專業(yè)結構布局調整的步伐加快，近年來，在全國高校中，本科專業(yè)布點被撤銷的數(shù)量都非常之大。
據(jù)統(tǒng)計，近5年（2019-2023）教育部公布的《普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果》顯示，5年間，共計4000余本科專業(yè)布點被撤銷，被撤銷專業(yè)數(shù)量呈總體上升趨勢。
2019年被撤銷本科專業(yè)布點僅有367個，而到了2022年，共有925個本科專業(yè)布點被撤銷，2023年撤銷的專業(yè)布點數(shù)進一步增加到1670個，撤銷專業(yè)數(shù)為歷年最多。
從具體專業(yè)上看，近年高校撤銷的專業(yè)中，信息管理與信息系統(tǒng)、公共事業(yè)管理2個專業(yè)遙遙“領先”，成為學科專業(yè)設置改革上一個焦點和代表。
據(jù)2018-2022年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)共有100所高校撤銷，排名第一；公共事業(yè)管理專業(yè)共97所高校撤銷，排名第二；此外，服裝與服飾設計（70）、產(chǎn)品設計（66）、信息與計算科學（65）、教育技術學（51）、市場營銷（51）、電子信息科學與技術（49）、廣告學（46）、工業(yè)設計（45）和生物技術（40）被撤銷也較多，且已多年位居前列。
從撤銷專業(yè)的學科門類來看，工學、管理學門類撤銷總量最多，理學和藝術學門類緊隨其后。
淘汰專業(yè)TOP10，撤銷原因分析
01信息管理與信息系統(tǒng)
信息管理與信息系統(tǒng)是一門融合管理學、計算機科學與信息技術的交叉學科，旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機技術應用能力，掌握信息系統(tǒng)分析與設計方法，能夠從事信息管理及系統(tǒng)開發(fā)、運維等工作的復合型人才。
近年來該專業(yè)成為高校撤銷的“重災區(qū)”，近五年被100余所高校撤銷，2022年單年撤銷數(shù)量達27所，位居撤銷榜首位。
撤銷原因分析如下
全國超過500所高校開設該專業(yè)，但許多普通院校盲目開設，缺乏相關師資和實驗條件，培養(yǎng)質量難以保障。而每年畢業(yè)生規(guī)模達3.4萬-3.6萬人，遠超市場需求，就業(yè)競爭非常激烈，起薪和就業(yè)滿意度均低于同類專業(yè)平均水平。
此外，名稱中的“信息”易被誤解為純計算機專業(yè)，前期吸引大量對技術感興趣的學生，入學后卻發(fā)現(xiàn)課程偏重管理，導致心理落差，專業(yè)轉出率高。同時隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術崛起，企業(yè)更傾向招聘細分領域的專業(yè)人才（如數(shù)據(jù)科學家、AI工程師），傳統(tǒng)信息管理崗位需求被擠壓。
02公共事業(yè)管理
公共事業(yè)管理專業(yè)屬于管理學門類下的公共管理學科，旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、政策分析能力及公共服務技能的人才。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，近五年全國共有83所大學撤銷該專業(yè)，成為撤銷數(shù)量最多的本科專業(yè)之一。
撤銷原因分析如下
該專業(yè)常被詬病為“大而全”，核心課程與其他管理類專業(yè)（如行政管理、工商管理）高度重合，缺乏獨特性和競爭力。許多高校的課程體系拼湊自其他文科專業(yè)，導致教學內容缺乏深度和實踐性，轉專業(yè)率高。
例如，部分學校的公共事業(yè)管理專業(yè)并未結合行業(yè)需求（如醫(yī)療、教育等），僅以“考公務員”為宣傳點，但實際課程與公務員考試內容關聯(lián)有限，畢業(yè)生在體制內競爭中并無明顯優(yōu)勢。
除了?？普n程不合理，就業(yè)率持續(xù)低迷也是該專業(yè)被撤銷的直接原因。教育部統(tǒng)計顯示，其就業(yè)率在2012年已進入“低就業(yè)率專業(yè)”名單，此后逐年下降，2020年較2019年降幅達37%。畢業(yè)生薪資水平普遍偏低，約49.4%的崗位月薪集中在4.5-8K區(qū)間，且市場需求在2024年較2023年進一步下降4%。
03服裝與服飾設計
服裝與服飾設計是藝術設計領域的重要分支，旨在培養(yǎng)具備服裝設計、制作、營銷等綜合能力的復合型人才。其核心課程包括服裝結構設計、立體裁剪、服裝CAD、時裝畫技法等，涵蓋從創(chuàng)意到成品的全流程技能培養(yǎng)。
撤銷原因分析如下
設計師崗位初期薪資低、工作強度高，且創(chuàng)作自由度受限（需迎合老板或市場短期需求），導致大量從業(yè)者轉行。據(jù)調查，設計師助理階段薪資普遍低于行業(yè)平均水平，職業(yè)吸引力下降。
此外，服裝產(chǎn)業(yè)高度集中于廣東、江浙滬等地，而北方及中西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈薄弱，導致當?shù)禺厴I(yè)生面臨“就業(yè)難”困境。例如，山西、河北等省份多所高校因無法對接本地產(chǎn)業(yè)需求而撤銷專業(yè)。相比之下，東華大學、深圳大學等產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區(qū)的院校，依托區(qū)域資源深化產(chǎn)教融合，專業(yè)競爭力顯著。
04產(chǎn)品設計
產(chǎn)品設計是一門融合藝術、技術、商業(yè)與用戶需求的綜合性學科，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、設計技能和實踐能力的復合型人才。學生需掌握工業(yè)設計、用戶體驗（UX/UI）、3D建模、材料工藝等核心技能，并熟悉設計工具如Adobe系列、Figma等，能在產(chǎn)品設計、展示設計、交互設計、設施設計等領域從事相關工作。
盡管產(chǎn)品設計被部分機構視為“綠牌專業(yè)”，但近年來多所高校，如四川大學、中國石油大學等撤銷了該專業(yè)。
撤銷原因分析如下
在產(chǎn)品設計領域，市場競爭日益激烈，行業(yè)對于設計人才的需求更傾向于具備跨學科知識、能將設計與新技術如人工智能、大數(shù)據(jù)等深度融合的高端復合型人才。
然而，傳統(tǒng)設計專業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生在知識結構和能力素養(yǎng)上，難以滿足此類高端崗位的要求，導致大量基礎設計崗位人才過剩，而高端崗位卻 “一才難求”，整體就業(yè)率持續(xù)走低。
05信息與計算科學
信息與計算科學專業(yè)是數(shù)學、計算機科學和信息科學的交叉學科，隸屬于理學門類下的數(shù)學大類，旨在培養(yǎng)具備扎實數(shù)學基礎、掌握計算技術和信息科學理論的應用型人才。
盡管信息與計算科學專業(yè)在就業(yè)率（普遍85%以上）和升學方面表現(xiàn)尚可，但其近年來成為高校撤銷數(shù)量最多的專業(yè)之一（2022年21所高校撤銷）。
撤銷原因分析如下
該專業(yè)橫跨數(shù)學、計算機和信息科學，課程覆蓋面廣，但容易導致學生“樣樣通、樣樣松”。例如，編程能力可能弱于計算機專業(yè)學生，數(shù)學理論深度又不如純數(shù)學專業(yè)。
隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興專業(yè)興起，考生更傾向于選擇名稱更“熱門”的專業(yè)，企業(yè)招聘時也更傾向于選擇針對性更強的計算機科學與技術、軟件工程等專業(yè)畢業(yè)生，導致信息與計算科學學生在求職中處于劣勢。
06教育技術學
教育技術學是一門融合教育學、心理學、信息技術等多學科的交叉學科，旨在培養(yǎng)能在新技術教育領域從事教學媒體設計、教學系統(tǒng)開發(fā)、教育信息化管理等工作的高級專門人才。
撤銷原因分析如下
一方面，傳統(tǒng)教育領域對技術型人才的需求有限；另一方面，信息技術領域又更傾向于招聘具有計算機專業(yè)背景的人才。因此，教育技術學專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場上可能處于相對尷尬的境地。
由于就業(yè)前景不明朗，許多考生和家長在選擇專業(yè)時會避開教育技術學。這導致該專業(yè)的招生人數(shù)逐年下降，部分高校甚至難以維持該專業(yè)的正常運作。
07市場營銷
市場營銷是企業(yè)管理的重要分支，聚焦于市場分析、消費者行為研究、品牌管理及營銷策略制定。畢業(yè)生可從事市場調研、銷售管理、廣告策劃、電商運營等工作，覆蓋金融、零售、互聯(lián)網(wǎng)等多個行業(yè)。市場營銷曾是商科熱門，如今超過40%的高校已撤銷或停招該專業(yè)。
撤銷原因分析如下
企業(yè)更看重實踐能力而非純理論，營銷崗位入行門檻低，但上升瓶頸明顯?；ヂ?lián)網(wǎng)營銷已形成全新的技能需求體系，難以令人信服的是，很多高校的市場營銷課程體系仍停留在傳統(tǒng)4P理論層面，與數(shù)字化營銷實踐脫節(jié)嚴重。
08電子信息科學與技術
電子信息科學與技術是一門融合電子技術、信息處理與計算機科學的交叉學科，涉及微電子、光電子、通信系統(tǒng)、集成電路設計等領域。
撤銷原因分析如下
傳統(tǒng)課程（如機械工程、平面設計）與新興技術（人工智能、大數(shù)據(jù)）脫節(jié)，學生難以掌握前沿技能。部分院校將專業(yè)整合為計算機或人工智能方向，原有體系失去競爭力。
畢業(yè)生數(shù)量遠超行業(yè)需求，傳統(tǒng)崗位因自動化技術普及而減少，高端崗位則要求更高技能。例如，集成電路行業(yè)雖屬戰(zhàn)略重點，但普通院校學生缺乏競爭力。
北大等高校撤銷信息與工程科學部，新增信息科學與技術學部，將電子類專業(yè)與計算機、人工智能深度融合，弱化傳統(tǒng)獨立學科地位。
09廣告學
廣告學是一門融合創(chuàng)意、傳播學、營銷學、心理學等多學科的交叉學科，旨在培養(yǎng)具備品牌策劃、創(chuàng)意設計、媒介投放等能力的復合型人才。自1983年廈門大學設立中國首個廣告學專業(yè)以來，該專業(yè)曾因行業(yè)黃金期（如電視廣告、經(jīng)典案例“腦白金”“益達”等）成為熱門選擇。
撤銷原因分析如下
文科縮減的大潮進一步加劇了廣告學的危機，而且大學課程與市場需求嚴重脫節(jié)，大部分人的課表都是“大雜燴”，不僅要學Ps、Ai、Pr等 Adobe全家桶，還要學攝影、Python編程等課程。
到找工作時，一些畢業(yè)生更是焦慮，搞創(chuàng)意比不過藝術生，寫文案不及漢語言文學，做海報、剪視頻又不如設計學、廣播電視學學生，尤其是當下還多了個“無所不能”的人工智能來搶飯碗。
廣告市場并非沒有前景，但市場越來越細分，傳統(tǒng)廣告公司的飯碗越來越難端得住。傳統(tǒng)的廣告投放方式，例如硬廣、海報、TVC已不是市場主流，品牌更傾向于社交媒體營銷、短視頻營銷、電商廣告 。深諳流量密碼的自媒體的興起，使得傳統(tǒng)廣告公司在創(chuàng)意領域的優(yōu)勢逐漸不再明顯。近年來廣告行業(yè)招聘職位數(shù)持續(xù)下滑，廣告學畢業(yè)生的就業(yè)出路也越來越窄。
10工業(yè)設計
工業(yè)設計是一門融合工學、美學、材料學、心理學等多學科的交叉性專業(yè)，旨在培養(yǎng)具備產(chǎn)品創(chuàng)新設計、系統(tǒng)開發(fā)及管理能力的復合型人才。就業(yè)方向包括汽車、家電、智能硬件、家具設計等領域，畢業(yè)生可進入美的、廣汽等企業(yè)，或轉向交互設計、用戶體驗等新興崗位。
撤銷原因分析如下
全國開設工業(yè)設計的高校超250所，導致人才供給遠超市場需求，部分院校畢業(yè)生從事對口工作的比例不足10%。高端設計崗位稀缺，低端崗位受人工智能技術沖擊（如AI輔助建模、自動化設計工具），高強度加班、薪資增長停滯，削弱專業(yè)吸引力。
部分院校仍以機械設計、平面設計為主，缺乏智能設計、數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代技術內容。作為交叉學科，學生可能面臨“工學不精、藝術不?！钡膶擂?，競爭力不及計算機或純設計類專業(yè)。
一般來講，撤銷專業(yè)代表該專業(yè)的市場需求已經(jīng)供大于求或不符合當前的市場需要。當然，除了社會上的供需關系，還有一些撤銷，不是專業(yè)的發(fā)展問題，而是學校不具備舉辦這類專業(yè)的實力。此外，有些專業(yè)可能并不適合在本科階段開設，如管理學，對本科生而言可能并不合適。
“嚴格來講，撤銷的專業(yè)并不等于就業(yè)一定不好，每年專業(yè)的撤銷和增設是常態(tài)，往往是根據(jù)學校特色定位、以及社會需要不斷在做調整?！敝袊逃诰€總編輯陳志文說。
總之，生源不佳、就業(yè)不理想、不能適應社會變化需求、不符合學校的特色定位等，都有可能成為專業(yè)停招或裁撤的原因，考生和家長需要理性看待，在選擇專業(yè)時，根據(jù)個人實際情況和社會需求綜合研判。
素材及數(shù)據(jù)來源：南昌大學、西藏大學等相關高校官方公告、《2024年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果》等教育部官方文件、公眾號新學涯等。
本文鏈接：http://www.enbeike.cn/news-4-7341-0.html這些專業(yè)，正被大規(guī)模淘汰
聲明：本網(wǎng)頁內容由互聯(lián)網(wǎng)博主自發(fā)貢獻，不代表本站觀點，本站不承擔任何法律責任。天上不會到餡餅，請大家謹防詐騙！若有侵權等問題請及時與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將在第一時間刪除處理。
點擊右上角
微信好友
朋友圈
點擊瀏覽器下方“
”分享微信好友Safari瀏覽器請點擊“
”按鈕
點擊右上角
QQ
點擊瀏覽器下方“”分享QQ好友Safari瀏覽器請點擊“”按鈕
