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制定使用“紅線” 兩項中小學AI指南要解決什么問題?

1個月前 來源:紅星新聞 觀看:23

  近日,教育部基礎教育教學指導委員會發(fā)布《中小學人工智能通識教育指南(2025年版)》(以下簡稱《通識指南》)和《中小學生成式人工智能使用指南(2025年版)》(以下簡稱《使用指南》)。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  《通識指南》旨在構(gòu)建一套科學完備的人工智能通識教育體系。該指南提出,小學階段注重興趣培養(yǎng)與基礎認知,初中階段強化技術(shù)原理與基礎應用,高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實踐。通過知識、技能、思維與價值觀的有機融合,形成四位一體的人工智能素養(yǎng),培育科技創(chuàng)新思維、批判性思維、人機協(xié)作能力、人工智能素養(yǎng)及社會責任意識。此外,指南還提出,將人工智能教育納入校本課程實施方案,構(gòu)建與信息科技、科學、綜合實踐等課程有機銜接的課程體系。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  《使用指南》則明確各學段使用規(guī)范,確保技術(shù)安全、合理、有效地輔助教學、促進學生個性化學習、推動教育管理智能化,同時嚴守數(shù)據(jù)安全、倫理道德底線。在“政-校-企-家-社”多方協(xié)同下,既釋放技術(shù)賦能教育的創(chuàng)新潛能,又筑牢教育主陣地的價值根基。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  教育部基礎教育教學指導委員會負責人表示,這兩項指南的落地實施,將有助于提升中小學生的人工智能素養(yǎng),推動人工智能與中小學教育教學深度融合,促進教育教學模式創(chuàng)新,構(gòu)建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生態(tài),為培養(yǎng)適應時代發(fā)展的創(chuàng)新人才奠定堅實基礎。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  中小學人工智能通識教育apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  旨在培養(yǎng)學生適應智能社會的核心素養(yǎng)apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  今年全國兩會期間舉行的首場“部長通道”集中采訪活動中,教育部部長懷進鵬在答問時說,DeepSeek(深度求索)和機器人引起廣泛關注,從一個方面說明了中國科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的效果。懷進鵬以DeepSeek和機器人為例說,重大科技革命和產(chǎn)業(yè)變革既對教育提出需求,也是教育改革發(fā)展的重大機遇。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  21世紀教育研究院院長熊丙奇接受紅星新聞記者采訪時表示,人工智能時代與此前的互聯(lián)網(wǎng)時代,是有所不同的。普及電腦主要在于掌握電腦使用技術(shù)。而人工智能時代,則不同。據(jù)媒體報道,我國不少中小學生在新學期到來前,已在用AI“趕做”作業(yè)。這意味著,使用人工智能已經(jīng)不是問題,怎么用好才是問題。而用好人工智能,就不只是掌握有關知識與使用技術(shù),關鍵是使用者有無思考能力、創(chuàng)新能力。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  談到中小學人工智能通識教育的培養(yǎng)目標,教育部基礎教育教學指導委員會負責人介紹,中小學人工智能通識教育通過構(gòu)建分層遞進、螺旋上升的教育體系,旨在培養(yǎng)學生適應智能社會的核心素養(yǎng)。小學階段注重興趣培養(yǎng)與基礎認知,初中階段強化技術(shù)原理與基礎應用,高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實踐,通過知識、技能、思維與價值觀的有機融合,培育四位一體的人工智能素養(yǎng)。通過分階段、遞進式的課程設計與教學策略,形成螺旋上升的教育路徑,確保各學段學生在保持學習熱情的同時,逐步實現(xiàn)人工智能技術(shù)學習的縱向深化,達成興趣培養(yǎng)與知識技能提升的有機融合。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  分階段成為人工智能教育的一個典型特征,《使用指南》提出,在中小學應用場景中,應以保障個人隱私和數(shù)據(jù)安全為前提,通過規(guī)范化使用充分發(fā)揮生成式人工智能的潛能。小學階段禁止學生獨自使用開放式內(nèi)容生成功能,教師可在課內(nèi)適當使用輔助教學;初中階段可適度探索生成內(nèi)容的邏輯性分析;高中階段允許結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學習。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  人工智能在中小學教育中有哪些應用?apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  三類典型場景apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  在中小學教育中,人工智能可以有哪些應用?《使用指南》提出了三類典型場景:促進學生成長、輔助教師教學、支撐教育管理。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  在促進學生成長中有5個場景,包括:通過智能學伴系統(tǒng)生成多維診斷報告,精準匹配分層學習資源,支持學生自主規(guī)劃學習路徑、優(yōu)化學習進程管理,提升學生自主學習能力;依托生成式人工智能構(gòu)建交互式學習環(huán)境,開展互動式探究學習活動,切實增強學生邏輯推理能力與創(chuàng)新思維水平;發(fā)揮人工智能伴讀系統(tǒng)的功能優(yōu)勢,精準追蹤和分析閱讀軌跡、提供交互式導讀服務,并通過動態(tài)繪本、多方言有聲書等多元載體,深入推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承;在教師與家長監(jiān)督下,學生可借助人工智能助手傾訴情緒困擾,獲取心理健康疏導等。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  第二類應用場景是輔助教師教學,提到教師可利用生成式人工智能自動生成教學設計,為不同層次和能力的學生提供量身定制輔導方案和資料列表,實現(xiàn)大規(guī)模個性化教學;教師可利用生成式人工智能工具開展互動性教學,打造沉浸式教學體驗,開展實時學情監(jiān)測分析,提升課堂教學效果;教師可利用生成式人工智能輔助課后作業(yè)生成與批改以及學情分析,提升教學效率和降低教學負擔等。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  第三類應用場景是支撐教育管理,包括助力校務智能化;助力教育資源均衡化,為偏遠地區(qū)學校自動生成適配本地課程大綱的教案、習題及多媒體素材;創(chuàng)新教育評價,將生成式人工智能作為評價體系設計的輔助工具,實現(xiàn)人機協(xié)同教育評價;智能驅(qū)動科學決策,結(jié)合生成式人工智能的模擬推演能力與人類經(jīng)驗,構(gòu)建“人機協(xié)同”決策機制,提升管理科學性等。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  深圳某小學教師王女士告訴紅星新聞記者,人工智能已經(jīng)成為教師提升備課效率的必備工具。比如檢索或生成課堂PPT需要展示的圖片和視頻等,只需要輸入指令就可以完成。在課堂上人工智能可以用來激發(fā)學生們的發(fā)散性思維,比如,讓學生描寫一個場景或思考一個問題,可以請同學們先嘗試回答,補充完善,再用AI來寫作或回答,會給學生帶來很大啟發(fā),也很有趣。再比如,講評作文,課上也可以請AI對學生的作文做出評析,這也能對學生起到啟發(fā)作用。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  河南某中學一位負責人則提到,工作中已經(jīng)開始使用AI進行精準的學情診斷。教育教學要基于學情,基于學情才能尊重學生個體差異,但過去的學情診斷結(jié)果不夠客觀和全面,參考AI生成學生綜合評估,能很大程度幫助教師制定針對性教學方案,這能很好地解決教育教學起點問題。借助AI也可以讓課堂更具互動性、趣味性,提升參與度、體驗感,從而達成更好的教育教學效果。在校務管理上,通過生成式人工智能快速起草會議紀要、工作報告、活動方案等,以及快速整理檔案信息等方面,都可以提升工作效率,減輕人力負擔。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  人工智能使用紅線是啥?apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  學生應避免在作業(yè)中簡單復制人工智能生成的內(nèi)容apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  一線教育工作者也提出了對人工智能的擔憂?!坝械膶W生會用AI完成作業(yè),比如他們會告訴AI自己是幾年級的學生,讓AI按照自己的年齡段完成作業(yè)或者作文,這樣老師就不太容易發(fā)現(xiàn)?!鄙钲谀承W教師王女士說,每當這時自己會告訴學生,AI可以輔助學習,但不能代替思考。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  《使用指南》也對不同主體的規(guī)范使用提出了要求。比如教育行政部門要充分考量區(qū)域發(fā)展不平衡性、城鄉(xiāng)資源差異性及地方特色多樣性等客觀要素,科學制定本轄區(qū)應用推進路徑。制訂相關生成式人工智能應用政策法規(guī),制定數(shù)據(jù)安全保護管理辦法,明確倫理審查機制,建立動態(tài)調(diào)整的“白名單”制度,明確可入校使用的生成式人工智能工具清單。中小學校要避免采取“一刀切”的簡單化管理模式,警惕對AI工具的過分依賴,加強數(shù)據(jù)安全與隱私保護治理。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  此外,《使用指南》要求,教師要向?qū)W生推薦可靠的生成式人工智能工具,培養(yǎng)學生對人工智能技術(shù)的理解、應用、創(chuàng)新能力和信息甄別能力,提升學生的批判性思維、數(shù)據(jù)安全意識和技術(shù)倫理認知。教師不得將生成式人工智能作為替代性教學主體,禁止直接使用AI回答學生問題或提供咨詢;應避免直接使用AI生成內(nèi)容評價學生;嚴禁將個人信息、考試試題等敏感數(shù)據(jù)輸入AI工具,防止數(shù)據(jù)泄露與隱私侵害;未經(jīng)授權(quán)不得利用AI復制傳播他人作品,避免著作權(quán)侵權(quán);避免過分依賴AI抄襲工具。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

  學生應避免在作業(yè)中簡單復制生成式人工智能工具生成的內(nèi)容;避免使用生成式人工智能參加考試與測驗,不得利用生成式人工智能作弊;避免在展現(xiàn)創(chuàng)造性或個性化表達的學習任務中輕易濫用生成式人工智能,喪失個人思考與觀點;避免在未查閱高質(zhì)量教材或權(quán)威資料前貿(mào)然使用生成式人工智能獲取信息;避免將個人信息輸入生成式人工智能工具,泄露數(shù)據(jù)和隱私;避免在未經(jīng)授權(quán)的情況下利用生成式人工智能復制或傳播作品,侵犯著作權(quán)。apU即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com

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