人工智能浪潮來襲
各大高校都在研發(fā)、創(chuàng)新AI大模型
教學發(fā)生了哪些改變？
一起走進校園看一看
四川大學：在虛擬環(huán)境中練習口腔正畸
在四川大學華西口腔醫(yī)學院的智慧實驗室，學生們通過AI互動教學平臺，在虛擬環(huán)境中進行高精度的口腔正畸操作訓練。
四川大學華西口腔醫(yī)學院院長 韓向龍：我們推出了“華西口腔智聯(lián)大模型”并整合DeepSeek基座能力，將醫(yī)院的海量臨床案例和企業(yè)的真實項目轉化為多元化的口腔醫(yī)學教學資源。
四川大學華西口腔醫(yī)學院正畸科副教授 段沛沛：正畸學理論非常復雜，臨床中又要應對千變萬化的患者，學生學不懂、練不會、不敢做，是傳統(tǒng)教學的痛點和難點?，F(xiàn)在我們用AI賦能的方式，破解了這個難題。
也門留學生 阿巴斯：AI幫助我們很快熟悉臨床操作，為進入臨床實習充分準備。此外，我也會用AI技術幫助我們國家開展AI項目訓練培訓。
北京航空航天大學：利用AI大模型設計大飛機
在北京航空航天大學，老師和同學們演示如何利用AI大模型設計一架大飛機。
通過把飛行器的類型、載荷、速度等設計需求輸入到設計系統(tǒng)，短短幾分鐘，AI大模型就會根據(jù)需求自動生成設計方案。
北京航空航天大學航空科學與工程學院副院長 羅明強：這個大模型把我們大語言模型和工業(yè)軟件進行了結合， 能夠完成飛機的概念方案的設計，學生再根據(jù)這個方案進一步細化。
學生還可以運用虛擬現(xiàn)實技術對飛機設計方案進行審查，還可以利用模擬系統(tǒng)，直觀檢驗設計方案在不同飛行條件下的表現(xiàn)，進一步優(yōu)化設計，確保每個環(huán)節(jié)都符合實際應用需求。
北京航空航天大學學生 石斌：具體的設計過程需要我們自己去實施。設計完之后，我們把方案提供給AI，它能夠找出一些我們可能沒有發(fā)現(xiàn)的潛在性的問題，幫助我們解決和規(guī)避一些隱患。
同濟大學：為城市建筑穿上“抗震鎧甲”
同濟大學科研團隊通過AI大模型與工程技術的深度融合，自主研發(fā)了地震工程防災人工智能大模型，為城市建筑穿上“抗震鎧甲”。
在一堂《結構智能防災》課上，老師演示如何利用AI快速設計建筑圖紙并獲取建筑結構信息，再借助地震工程防災AI大模型來排除可能存在的風險點。
學?？蒲腥藛T通過整合土木工程防災減災全國重點實驗室積累的海量數(shù)據(jù)、工程經(jīng)驗和核心算法，研發(fā)了地震AI大模型，可以實現(xiàn)建筑群地震響應的秒級預測。這項技術突破讓城市防災從“以天計算”跨入“以秒響應”。
同濟大學土木工程學院院長 周穎：以上海中心為例，它的彈塑性分析模型要計算一周才能拿到結果。目前經(jīng)過地震大模型核心算法，1.88秒就可以計算完成。
教學過程中，學生化身工程醫(yī)生，操控爬壁機器人、機器狗在多個場景中進行建筑結構安全巡檢，通過視聽覺AI算法快速識別裂縫、空鼓等結構損傷，并生成安全評估報告，高精度、高效率完成工程診治任務。
同濟大學土木工程學院院長 周穎：過去做工程醫(yī)生，不僅具有風險，還要花數(shù)個小時建模，通過AI，非?？焱瓿闪四Ｐ陀柧殹９こ提t(yī)生對建筑進行“慢性病”“急性病”的診斷。
目前，同濟大學正將地震AI大模型應用于校園建筑安全評估，未來還將逐步覆蓋上海220萬幢建筑和其中的3000多幢優(yōu)秀歷史建筑，真正為建筑的全生命周期保駕護航。
復旦大學：壁畫修復效率提升數(shù)百倍
在復旦大學新開設的“AI考古”課堂上，考古學與計算機科學專業(yè)的師生們組成了跨學科團隊，破解文物保護的種種難題。
這門創(chuàng)新課程涵蓋了AI技術原理、圖像重建、文物數(shù)據(jù)庫等多個模塊，尤其是專門研發(fā)并推出了一款叫作“馬良”的人工智能大模型，它就像送給修復專業(yè)人員的一只“神筆”，破解了傳統(tǒng)的壁畫修復方式效率低、修復方案單一等問題，僅需1分鐘就能完成對壁畫的數(shù)字化修復，而且能智能識別顏色脫落、劃痕等七大類文物病害，修復精度達到專業(yè)美術人員的水平。這款AI大模型還能讓壁畫修復不再受限于個人經(jīng)驗，激發(fā)修復專業(yè)人員更多靈感。
復旦大學計算機學院教授 金城：像這個壁畫中，小孩臉部大面積脫落，專業(yè)人員受思路的限制，很有可能會下意識只給出一兩種解決方案，我們的大模型可以一次性給出上百種不同的可能性組合 ，去打開思路。
復旦大學人才辦主任 黃金輝：AI時代給高等教育實際上帶來很多新的有利條件，學生只要有很好的技能、創(chuàng)新思維，一定會適應未來的各種各樣的職業(yè)。
高校教師如何與AI同行？
大學的課堂上有了AI大模型，是否可以替代老師講課？高校教師該如何與AI同行？
北京航空航天大學教務部副部長 金天：AI不會取代我們每一個人，也不會取代老師，我們需要讓AI賦能課堂教學，使老師從低階性的重復工作中解放出來，使老師能夠更加關注于創(chuàng)新能力、高階能力的培養(yǎng)。
北京航空航天大學博士研究生 童遙：在我們的課堂學習當中，AI只能提供碎片化的知識，而老師很多時候憑借的是多年的授課經(jīng)驗，以及對各學科知識之間的貫通掌握。
四川大學華西口腔醫(yī)學院博士研究生 蔣宸：例如我的課題，研究了如何自動判定患者拍攝頭顱片的位置是否正確，是一款AI輔助性的診斷工具，但最終的臨床決策，仍需要結合患者的個體性差異、患者主訴等進行多方面的權衡和綜合判斷。這種“有溫度的”知識，包括職業(yè)責任感以及動態(tài)決策能力，仍然需要導師的言傳身教。在科研方面，比如新型材料開發(fā)等跨學科領域的研究，如何提出原創(chuàng)性的問題、突破性的問題，我們仍然需要導師獨特的學術視角和創(chuàng)新思維的碰撞。
高校人才培養(yǎng)重心發(fā)生改變
使用AI大模型，提高了高校的教學效率，解決了一些教學中的痛點難點。在有些方面，AI比人更有優(yōu)勢，這部分工作就更適合交給AI去做。在這樣的背景下，高校人才培養(yǎng)的方向會怎樣調整？
北京航空航天大學航空科學與工程學院副院長 羅明強：從以前以知識的學習為主，要轉到以知識加能力培養(yǎng)為導向的教學思想上去。在北航的飛機總體設計課程里，我們采用了競爭性團隊設計項目的模式，去鍛煉學生的主動創(chuàng)新意識 、全局系統(tǒng)思維能力、團隊協(xié)作能力。
四川大學副校長、口腔疾病防治全國重點實驗室主任 葉玲：我們確立了“數(shù)智轉型”思路，積極推進AI技術與醫(yī)學教育深度融合，著力自主培養(yǎng)更多適應科技發(fā)展的復合型醫(yī)學拔尖創(chuàng)新人才。
四川大學華西口腔醫(yī)學院教學實驗室主任 鄭慶華：在對學生的價值塑造，以及批判思維、創(chuàng)新能力、協(xié)作溝通等能力，特別是面向復雜場景的實踐力的培養(yǎng)，這些才是我們高等教育更要關注的，而這些正是AI無法替代的。
（總臺央視記者 李晶晶 姚文利 王殿甲 鄭軼）
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