“同學們，我們用人工智能技術(shù)設(shè)計一個經(jīng)濟學學習智能體，探究新質(zhì)生產(chǎn)力如何賦能中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展！“在沈陽建筑大學管理學院田甜老師的《經(jīng)濟學》課堂上，一場別開生面的項目式學習正在火熱進行。作為遼寧省高校教師教學創(chuàng)新大賽特等獎獲得者，田甜老師的教學團隊創(chuàng)新打造的“理論＋實踐＋思政“三維課堂，取得了豐富的教學成果：遼寧省一流課程、遼寧省教育教學信息化交流活動一等獎、多次在遼寧省高校教師創(chuàng)新教學大賽中獲獎……如今她已成為培養(yǎng)新時代經(jīng)濟人才的示范標桿。
創(chuàng)新課堂：讓經(jīng)濟學“活”起來
“這堂課旨在幫助學生實現(xiàn)三個方面的突破：理解新質(zhì)生產(chǎn)力是馬克思主義政治經(jīng)濟學理論、習近平經(jīng)濟思想對西方經(jīng)濟學基本原理的融合與超越，分析新質(zhì)生產(chǎn)力對我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的推動力和支撐力，體驗新質(zhì)生產(chǎn)力對生產(chǎn)和學習的賦能場景?！疤锾鸾榻B。項目式學習這樣的教學活動將知識與能力相結(jié)合，融入適當?shù)恼n程思政元素，讓學生在動腦、動手中體會學習的樂趣，迸發(fā)出科學與思想融合的火花。
中國視角：培養(yǎng)經(jīng)世濟民之才
田甜老師的《經(jīng)濟學》課程教學團隊注重培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學視角分析中國問題的能力。堅持將經(jīng)濟學原理與當代中國經(jīng)濟實踐相結(jié)合。在講解市場失靈理論時，團隊老師們會引入共同富裕政策案例；分析比較優(yōu)勢理論時，則結(jié)合“一帶一路”等區(qū)域合作實踐；在講解財政政策時，結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展成就，分析我國財政政策精準施策，培育了寧德時代、比亞迪這樣具備世界級競爭力的優(yōu)秀中國企業(yè)。
“教師需要把握兩個關(guān)鍵：一是吃透理論精髓，二是找準現(xiàn)實切入點?！疤锾鸱窒韴F隊的教學心得。有效的經(jīng)濟學教學應(yīng)該讓學生既掌握分析工具，又形成科學的經(jīng)濟觀，特別是塑造學生認同國家經(jīng)濟戰(zhàn)略、堅定制度自信和道路自信的“中國心”。為此，團隊特別注重選擇具有時效性和典型性的經(jīng)濟案例，并設(shè)計小組研討、模擬決策等互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的批判性思維和應(yīng)用型動手能力。
育人成效：從“學知識”到“塑品格”
課程效果體現(xiàn)在學生知識的扎實掌握和思想的轉(zhuǎn)變上。有學生在作業(yè)中寫道：“原來經(jīng)濟學公式背后是治國理政的智慧“；還有學生應(yīng)用經(jīng)濟學知識獲得學科競賽和發(fā)表論文。這些反饋讓田甜團隊更加確信，當專業(yè)教育與價值引導自然融合時，經(jīng)濟學課堂就能成為培養(yǎng)經(jīng)世濟民之才的重要陣地。突出與思政課程同向同行的協(xié)同育人作用，做好《經(jīng)濟學》課程思政，響應(yīng)學?！叭恕薄拔逵⑴e”的教學指導思想，培養(yǎng)兼具“科學腦”與“中國心”的合格社會主義事業(yè)建設(shè)者。
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