葛墨林在為本科生上課。南開大學(xué)供圖
人物小傳
葛墨林，1938年出生于北京，中國科學(xué)院院士，南開大學(xué)教授。長期從事理論物理研究，致力于研究“楊—米爾斯規(guī)范場”及其無窮維代數(shù)結(jié)構(gòu)、“楊—巴克斯特系統(tǒng)”及其物理應(yīng)用等，曾獲得國家自然科學(xué)獎三等獎等榮譽(yù)。
在南開大學(xué)數(shù)學(xué)研究所大樓——省身樓801辦公室，記者見到了87歲的中國科學(xué)院院士葛墨林。高大清癯、談吐儒雅，這是葛墨林留給記者的第一印象?！耙欢ㄒ鷮?shí)實(shí)做學(xué)問，要在實(shí)際問題中找課題，發(fā)現(xiàn)重大需求背后的基礎(chǔ)科學(xué)問題?！币阎岭ｑ笾?，葛墨林仍思維清晰，關(guān)注著科技前沿，2023年才離開教學(xué)一線。然而，培育人才的擔(dān)子一刻也沒放下，他經(jīng)常與同事、學(xué)生交流探討。
“家國情懷是一個科學(xué)家最亮的底色”
1956年，讀高三的葛墨林面臨人生抉擇?！爱?dāng)時學(xué)校老師找到我，說國家計(jì)劃加強(qiáng)蘭州大學(xué)物理系的力量。一聽是國家需要，我二話沒說就報考了?！备鹉终f，“家國情懷是一個科學(xué)家最亮的底色。”
高考后，葛墨林順利被蘭州大學(xué)物理系錄取，攻讀理論物理專業(yè)，并在研究生階段師從理論物理學(xué)家段一士。當(dāng)時的條件很艱苦，但也沒有動搖他求知報國的信念。1979年11月，葛墨林與段一士合作完成了一篇理論物理論文——《SU（2）規(guī)范理論與N個磁單極運(yùn)動體系的電動力學(xué)》，主要內(nèi)容涉及“楊—米爾斯規(guī)范場”的拓?fù)湫再|(zhì)，刊發(fā)在《中國科學(xué)》雜志上，獲得學(xué)界好評，并引起了數(shù)學(xué)家谷超豪的關(guān)注。在谷超豪的推薦下，葛墨林結(jié)識了物理學(xué)家楊振寧。
1980年，楊振寧邀請葛墨林前往他的研究所工作訪學(xué)。此后6年，葛墨林在楊振寧的幫助和指導(dǎo)下，潛心鉆研，進(jìn)一步拓展了國際學(xué)術(shù)視野?！拔抑饕芯繑?shù)學(xué)物理的新方向：‘楊—米爾斯規(guī)范場’和‘楊—巴克斯特系統(tǒng)’。1986年，楊振寧先生推薦我到陳省身先生創(chuàng)辦的南開大學(xué)數(shù)學(xué)研究所理論物理研究室工作?！备鹉终f。自此，他開始了學(xué)術(shù)研究的新階段。
教書育人、培養(yǎng)國家需要的人才，科研攻關(guān)、破解相關(guān)的技術(shù)難題，是葛墨林在工作中始終堅(jiān)持的兩條主線。葛墨林說，南開求實(shí)奮斗的樸實(shí)學(xué)風(fēng)，深深影響了他和學(xué)生們?！霸谀祥_，我從陳省身、母國光、胡國定等學(xué)者身上學(xué)到很多，對家國情懷的理解也越來越深?！奔覈閼?，源于心底的一份至誠之心?！霸缒觊g的科研條件有限，但大家克服困難，努力拼搏?，F(xiàn)在，條件好了，我們沒有理由不更加努力?！备鹉终f。
“無數(shù)個微小的累積，才讓‘從0到1’變得水到渠成”
“寧拙毋巧，寧樸毋華”，這是楊振寧2001年4月寫給葛墨林的贈言，葛墨林一直謹(jǐn)記于心。作為理論物理學(xué)家，他最初曾從事廣義相對論和粒子物理研究，在理論物理與數(shù)學(xué)物理，凝聚態(tài)理論、量子力學(xué)、廣義相對論、規(guī)范場及統(tǒng)計(jì)物理的應(yīng)用等領(lǐng)域均有所建樹。
如今，葛墨林主要致力于“楊—米爾斯規(guī)范場”及其無窮維代數(shù)結(jié)構(gòu)、“楊—巴克斯特系統(tǒng)”及其物理應(yīng)用等的研究，成就之一是發(fā)現(xiàn)“楊—米爾斯規(guī)范場”存在無窮維代數(shù)結(jié)構(gòu)，并使得該方向成為一個重要分支領(lǐng)域。
葛墨林認(rèn)為，以前的物理學(xué)以發(fā)現(xiàn)新規(guī)律為研究的主導(dǎo)，而21世紀(jì)則是以學(xué)科交叉為主導(dǎo)，因此要學(xué)會從交叉的細(xì)節(jié)處尋找突破口。
“‘從0到1’的跨越固然令人欣喜，但這是可遇而不可求的。一定要腳踏實(shí)地，哪怕先從0.1的突破開始，穩(wěn)扎穩(wěn)打一樣可以做出重大成績。無數(shù)個微小的累積，才讓‘從0到1’變得水到渠成?！备鹉终f。
“要激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們走上正確研究道路”
一位位前輩學(xué)者的幫助讓葛墨林擁有了深厚的學(xué)術(shù)功底和開闊的國際視野，也讓他對教書育人有了更深的理解?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)在自己，老師更多的是要激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們走上正確研究道路?！备鹉终f。
葛墨林先后培養(yǎng)了38名碩士畢業(yè)生、32名博士畢業(yè)生，他們當(dāng)中的很多人已經(jīng)成了業(yè)界專家，在各自的領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。一些學(xué)生仍和葛墨林保持著密切聯(lián)系，還經(jīng)常向他請教。
“30多年前，我就是葛教授的學(xué)生，他為我提供了很多研究方向方面的指導(dǎo)。我一直牢牢記著，他說，做科研要抓住重點(diǎn)。”中國科學(xué)院院士、理論物理學(xué)家孫昌璞說，當(dāng)年，在葛墨林的指導(dǎo)下，他逐漸找到了自己的研究方向和定位，并堅(jiān)持至今。
2006年，葛墨林的學(xué)生、北京大學(xué)量子材料中心教授劉雄軍，聯(lián)合葛墨林和其他學(xué)者刊發(fā)了一篇引起學(xué)界關(guān)注的論文，證實(shí)量轉(zhuǎn)移機(jī)制的有效性面對內(nèi)在的非線性的原子相互作用。在葛墨林看來，通過學(xué)術(shù)研究解決實(shí)際問題，把猜想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就是“活”的物理，是有生命力的物理。
對于今后的工作規(guī)劃，葛墨林說：“我現(xiàn)在主要做兩件事。一個是寫兩本書，一本關(guān)于‘楊—米爾斯規(guī)范場’領(lǐng)域，目前國內(nèi)這方面的專業(yè)書籍很少；另一本是關(guān)于處理量子問題的數(shù)學(xué)方法。這兩本書難度適中，要讓相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生都能看懂。另一件事是研究曲線坐標(biāo)下的量子化問題，曲線坐標(biāo)是個經(jīng)典問題，如何量子化非常難，我想找到一種比較簡單的方法來解決。”
盡管已年近九旬，葛墨林仍忘我工作、樂在其中。他笑言：“雖然每天都在工作，但有效工作時間還可以更長，我還得繼續(xù)努力。”
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