大眾網記者 秦瑾 報道
“這些孩子具備國際化技能，能緊密貼合國際產業(yè)需求，我們非常歡迎你們的學生！”眾多與重慶工程職業(yè)技術學院合作的企業(yè)負責人，紛紛表達了對該校畢業(yè)生的高度認可。
據悉，重慶工程職業(yè)技術學院以“隨企共進、伴企共育、與企共榮”為目標，基于社會行動AGIL經典理論模型，開展“四有”出海實踐，收獲了業(yè)內廣泛贊譽。是怎樣一套獨具特色的“四有”出海模式，能讓重慶工程職院在職教國際化領域脫穎而出呢？近日，來自全國40余家主流網絡媒體記者深入該校，探尋其背后的創(chuàng)新密碼。
戰(zhàn)略牽引“有組織出?！?/strong>
在重慶工程職院黨委書記易俊看來，職業(yè)教育加快“走出去”步伐，要以“技術”為紐帶分享發(fā)展機遇，同時建立戰(zhàn)略牽引機制拓展合作空間。為此，學校通過構建矩陣化出海網絡和集群式組團出海模式，實現戰(zhàn)略牽引“有組織出海”。
構建矩陣化出海網絡方面，學校依托西部陸海新通道、中歐班列、海上絲綢之路和渝滿俄班列，面向東盟、中亞、非洲和中東歐國家，與比亞迪、海信、中興通訊等企業(yè)以及聯合建設、萬虎等企業(yè)合作，共建泰國新能源汽車產業(yè)學院、中興通訊信息學院、魯班工坊、中坦工程技術學院等10余個出海平臺。
同時，面向企業(yè)需求，建立跨專業(yè)、跨校、跨境的專業(yè)集群出海生態(tài)。聯合重慶青年職院、坦桑尼亞阿爾迪大學等中外院校、企業(yè)，成立中泰、中烏等職教聯盟，成員覆蓋國內外近300個校企，通過平臺共享、資源共建，集聚優(yōu)勢打造具有辨識度的職教出海品牌項目。
坦桑尼亞魯班工坊揭牌
中俄創(chuàng)新發(fā)展中心揭牌
教隨產出“有匹配出?！?/strong>
“教隨產出有匹配出海是學校主動服務國家發(fā)展戰(zhàn)略大局，探索海外本土化人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐，為職業(yè)教育國際化發(fā)展探索出一條新路徑。”重慶工程職院校長張志剛如是說。
2024年5月，重慶工程職院與泰國職業(yè)院校、比亞迪等中資企業(yè)共建的泰國新能源汽車產業(yè)學院正式落地，這是重慶工程職院教隨產出“有匹配出?！钡囊粋€生動縮影。
在充滿科技感的模擬車間內，泰國智能網聯新能源汽車技術中高級管理人員培訓項目學員JINDA CHALOO（金達?查洛德）正操作電動汽車充電系統，學習充電樁安裝調試與運維，邊記錄數據邊感慨：“我有幸接觸到新能源汽車專業(yè)的最新技術與知識，這對我今后的工作以及個人發(fā)展而言，益處頗多！”
重慶工程職院積極響應“一帶一路”倡議，開展國別研究明需求，基于聯合國教科文組織等開展的課題研究，聯合非洲職教研究院等開展針對坦桑尼亞、泰國的國別研究，形成相關報告，匹配出海國產業(yè)、人才需求。
學校建立“七共同”機制，與中興通訊、海信等企業(yè)共建魯班工坊、產業(yè)學院等，成立出海平臺理事會，實施校企“共同投入、共同招生、共同教學、共同管理、共同就業(yè)、共同受益、共同服務”的機制。
此外，學校實施“三崗雙段雙融”精準培養(yǎng)，對接企業(yè)用工需求，定制開發(fā)面向技術員、工程師、高管的三崗位課程模塊；與坦桑尼亞聯合建設等企業(yè)實施“2+1”跨國雙段協同育人；依托國情教育中心等，培養(yǎng)過程融入中文+職業(yè)技能、中外文化。近8年，學校通過此模式為“一帶一路”中資企業(yè)輸送5000余名“技能+語言”雙優(yōu)人才，覆蓋20個國家和地區(qū)。
建筑工程技術專業(yè)坦桑尼亞留學生實訓課合影
俄羅斯短期留學生在中國文化課上的合影
師資賦能“有內涵出?！?/strong>
在塞爾維亞諾維薩德大學孔子學院，來自重慶工程職院的漢語教師志愿者賴玲，再次選擇延期一年回國。讓她作出這樣決定的，是重慶工程職院對教師國際化的制度支持和鼓勵。
學校通過制度激發(fā)內驅力，制定10余項國際師資激勵辦法，將國際化項目建設等納入職稱評定、績效考核。
師資隊伍中外融合方面，學校依托中外合作辦學引進外籍教師50人，組織300余名教師參加國際中文資格證書、德國IHK證書等培訓，派出近150名教師赴海外研修任教，聘用30余名海外中資企業(yè)導師，組建多元師資團隊。
不僅如此，學校還以數字賦能師資融合，與學堂在線共建數字化課程平臺，搭建國際虛擬教研室，通過云課堂平臺開發(fā)多語種教學資源包，推行中外雙師同堂授課，實現教學場景無縫銜接。
副校長周優(yōu)文認為，這樣的師資賦能只是重慶工程職院師資有內涵出海的側影，旨在讓來自世界各地、文化背景各異的學生借此契機實時開展國際交流，構建起密切的跨文化互動關聯，得以暢享更高品質的國際化教育。
中俄教師教學研討
學校教師教授中國文化課
質量保障“有標準出?！?/strong>
“職教出?！比绾涡蟹€(wěn)致遠？在學?？磥?，中國職業(yè)技術教育“走出去”的關鍵在于標準引領，學校實施“引進——內化——輸出”的教學資源建設閉環(huán)路徑，通過中外合作辦學引進課程資源60余個，與德國萊茵等合作共建專業(yè)、課程標準建設指南，開發(fā)多語種課程150余門。
學校建設一體化資源，通過“中資生產企業(yè)+中資教具企業(yè)+中外融合師資團隊”聯合開發(fā)標準、課程、裝備等協同走出去一體化資源21套。
在運行全過程評價方面，學校引入PersCert TüV工業(yè)機器人操作員等資格認證標準，與重慶市教育評估院、合作國職教委等構建國內國際雙認證機制，基于PDCA循環(huán)理論建立國際化項目動態(tài)質量評價機制。
坦桑尼亞土木工程師國家職業(yè)標準和專業(yè)教學標準認證書
德國PersCert TüV資格認證證書
秉承“隨企共進、伴企共育、與企共榮”的宗旨，重慶工程職院在“四有”出海理念的牽引下，主動助力企業(yè)“走出去”“走得穩(wěn)”。目前，學校的“四有”出海實踐已應用于現代移動通信技術、建筑工程技術、機電一體化技術等11個專業(yè)群，成果經驗被國內外100余所院校及企業(yè)借鑒應用，探索出一條高職“四有”職教出海創(chuàng)新實踐新路徑，為職業(yè)教育高質量“出?！碧峁┝恕坝骞こ獭苯涷?。
本文鏈接：http://www.enbeike.cn/news-8-4774-0.html職教出海新范式！解碼重慶工程職院“四有”模式背后的跨國人才培養(yǎng)密碼
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