教師(左一)在家訪中 受訪者供圖
近日，利用寒假的良好時(shí)機(jī)，西安市教育系統(tǒng)啟動(dòng)“大家訪”活動(dòng)。家訪對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)有著怎樣的意義?教育工作者有哪些難忘的家訪故事?
記者采訪了解到，在我市許多校長(zhǎng)、教師多年的教育教學(xué)生涯中，遇到過(guò)很多性格迥異、家庭情況各異的孩子。家訪讓他們對(duì)“教育與愛(ài)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓他們深深體會(huì)到家校共育的內(nèi)涵與力量。學(xué)校和家庭在“雙向奔赴”中，共同用愛(ài)為孩子們撐起一片晴空。
家校共育讓孩子
走出封閉的“泥沼”
小天(化名)是經(jīng)開(kāi)十一小一名二年級(jí)學(xué)生。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他眼神中滿是戒備與不安，從不主動(dòng)與同學(xué)交流，課堂上也是心不在焉，作業(yè)更是敷衍了事。老師們多次嘗試與他溝通，卻收效甚微?？粗饺盏谋憩F(xiàn)，校長(zhǎng)余官姣深知，如果不采取有效措施，小天可能會(huì)在自我封閉的泥沼中越陷越深。
起初，余官姣利用課余和午休時(shí)間，坐在小天的身旁，用溫和的語(yǔ)氣跟他聊天。從簡(jiǎn)單的問(wèn)候到校園里的趣事，她耐心等待他的回應(yīng)。漸漸地，小天開(kāi)始用點(diǎn)頭或搖頭與她交流。
“這是他打開(kāi)心扉的第一步。只有建立起彼此的信任，才能為后續(xù)的引導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！庇喙冁f(shuō)。
由于懂得家校合作的重要性，余官姣主動(dòng)向小天的媽媽反饋孩子在學(xué)校的進(jìn)步，了解小天在家的表現(xiàn)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)心聲，分享教育方法。兩人共同制訂家校共育計(jì)劃，包括在家中為小天創(chuàng)造溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，周末帶孩子多參加戶外活動(dòng)，讓他接觸更多的人和事。
一段時(shí)間后，小天逐漸從自我封閉的陰影中走了出來(lái)，開(kāi)始主動(dòng)與同學(xué)交流?！爱?dāng)他第一次緊緊擁抱我時(shí)，我知道所有的努力都是值得的。我把小天的變化告訴他媽媽，她很激動(dòng)，眼淚唰一下子就流了下來(lái)。”余官姣說(shuō)，她深刻體會(huì)到，教育不僅是傳道授業(yè)解惑，更是心靈的觸碰和生命的引領(lǐng)，只要用心去關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，就能幫助他們綻放屬于自己的光芒。
在家訪中串聯(lián)起
學(xué)生成長(zhǎng)的“拼圖”
侯育剛是陜西師范大學(xué)陸港小學(xué)一名語(yǔ)文老師兼班主任。奮戰(zhàn)在教育教學(xué)一線的他深切體會(huì)到，家訪能為教育的精準(zhǔn)“把脈”提供關(guān)鍵信息;家訪就像一場(chǎng)深入學(xué)生生活的探秘之旅，所見(jiàn)所聞皆為珍貴的教育線索，串聯(lián)起學(xué)生成長(zhǎng)的“拼圖”。
小小(化名)是侯育剛的一名學(xué)生，平時(shí)總是丟三落四，老師再三提醒，還是無(wú)果。一次，小小把美育作品集落在教室，侯育剛便將作品集收進(jìn)教室柜子，想借此幫小小改掉這個(gè)毛病。
第二天，小小的媽媽在班級(jí)群里焦急詢問(wèn)，還聯(lián)系了美育老師。侯育剛沒(méi)有立刻回應(yīng)，打算找個(gè)最佳時(shí)機(jī)。沒(méi)想到，當(dāng)天接孩子時(shí)，小小的媽媽情緒崩潰而大哭，侯育剛趕緊傾聽(tīng)并安撫，讓她把情緒宣泄了出來(lái)。
次日，侯育剛與其他老師陪同孩子一起在校園內(nèi)尋找作品集，人文藝術(shù)空間、美育部室、校園庭院……當(dāng)然，都沒(méi)有找到。當(dāng)孩子累得滿頭大汗回到教室時(shí)，侯育剛打開(kāi)柜門，讓小小體會(huì)“失而復(fù)得”的驚喜，同時(shí)復(fù)盤事情的整個(gè)過(guò)程。
隨后的家訪中，侯育剛了解到，小小丟三落四的毛病和家長(zhǎng)對(duì)他“事事包辦”有一定關(guān)系。于是，他與小小的媽媽進(jìn)行了深入對(duì)話，誠(chéng)懇建議她，孩子成長(zhǎng)需要空間，家長(zhǎng)得慢慢放手，不能事事包辦。哪怕孩子在嘗試中犯錯(cuò)、遭遇挫折，那也是成長(zhǎng)的寶貴一課，只有不斷體驗(yàn)，孩子才能真正長(zhǎng)大。
侯育剛深知好習(xí)慣對(duì)孩子一生的巨大作用。因此，他組織了主題班會(huì)，給孩子們強(qiáng)調(diào)自理能力的重要性，還布置了家務(wù)實(shí)踐作業(yè)。在家庭和學(xué)校的共同努力下，小小丟三落四的毛病有了明顯改善。
對(duì)單親家庭的家訪
讓老師對(duì)教育有了全新感悟
“相比普通孩子來(lái)說(shuō)，單親家庭的孩子更加需要呵護(hù)?！遍惲紖^(qū)第一幼兒園教師王萍說(shuō)，對(duì)單親家庭幼兒的家訪，讓她對(duì)“教育”二字有了全新的感悟。
一天，王萍精心挑選了繪本和文具，來(lái)到小班幼兒蛋蛋(化名)的家。蛋蛋在幼兒園里總是怯生生的，很少主動(dòng)和小朋友們玩耍。他的家在一個(gè)老舊小區(qū)，狹小的房間里，家具陳舊且擺放雜亂。當(dāng)?shù)暗暗膵寢尶吹酵跗紩r(shí)，眼中閃過(guò)一絲局促，隨即熱情地招呼她坐下。
蛋蛋躲在媽媽身后，偷偷地看著王萍。王萍微笑著拿出繪本輕聲說(shuō)：“老師給你帶了好看的故事書?！钡暗奥匠鲱^，接過(guò)書，小聲地說(shuō)：“謝謝老師?！?span style="display:none">o21即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com
交談中王萍了解到，由于獨(dú)自撫養(yǎng)孩子，為了生計(jì)，蛋蛋的媽媽每天要打兩份工，早出晚歸，很少有時(shí)間陪伴孩子。“我也知道孩子需要陪伴，可沒(méi)辦法，要賺錢養(yǎng)他?！钡暗暗膵寢屨f(shuō)話間眼眶紅了。王萍緊緊握住她的手，安慰道：“孩子在幼兒園很乖，畫畫特別好，咱們一起努力，孩子一定會(huì)越來(lái)越好。”
蛋蛋靜靜地坐在一旁，看著大人們交談?！拔铱吹胶⒆友凵裰型钢瞿挲g的懂事與乖巧，心里有點(diǎn)疼。我輕輕拉過(guò)他的小手，問(wèn)他在幼兒園里開(kāi)不開(kāi)心，他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭?！蓖跗颊f(shuō)，那一刻，她暗下決心，一定要更加用心地對(duì)待孩子。
那次家訪，讓王萍深刻認(rèn)識(shí)到，單親家庭的孩子不僅需要物質(zhì)上的幫助，更需要情感上的關(guān)懷?；氐接變簣@后，她常常鼓勵(lì)蛋蛋積極參加活動(dòng)，和蛋蛋一起做游戲，讓孩子感受更多溫暖。她還設(shè)計(jì)小游戲，讓蛋蛋和小朋友分享玩具、一起參加?？吹降暗澳樕系男θ荩?，愛(ài)的力量正在發(fā)揮作用。
編輯：張芬
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