近年來，為適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，大連大學(xué)深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，秉持“城市大學(xué)服務(wù)城市、地方大學(xué)服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮綜合性大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以“微專業(yè)”為小切口，探索構(gòu)建“主修+輔修+微專業(yè)”三維培養(yǎng)模式，通過學(xué)科交叉融合與產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)“一專多能”的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。目前，學(xué)校已開設(shè)20個(gè)微專業(yè)，覆蓋人工智能、氫能科技等前沿領(lǐng)域，首批微專業(yè)的192名畢業(yè)生已于2024年6月走向社會(huì)。學(xué)校以“發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)復(fù)合型人才”為題，于2024年3月30日在遼寧省本科教學(xué)工作座談會(huì)上作學(xué)校人才培養(yǎng)特色交流發(fā)言，得到兄弟院校的高度認(rèn)可。
聚焦學(xué)科交叉，打造人才培養(yǎng)“新引擎”。完善學(xué)分管理體系，學(xué)校出臺(tái)《本科生選課管理辦法》《本科學(xué)生課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換管理辦法》《微專業(yè)、輔修專業(yè)及輔修學(xué)士學(xué)位管理辦法》等制度，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)。一是依托特色學(xué)科專業(yè)，構(gòu)建“主修+輔修”培養(yǎng)模式。開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法學(xué)、日語等8個(gè)輔修專業(yè)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。二是瞄準(zhǔn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求，推出“主專業(yè)+微專業(yè)”培養(yǎng)模式。2022年6月首批開辦9個(gè)“微專業(yè)”，通過“小學(xué)分、強(qiáng)實(shí)踐、跨學(xué)科”的靈活課程模塊，助力學(xué)生快速掌握行業(yè)核心技能，彌補(bǔ)傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)周期長(zhǎng)、知識(shí)更新慢的短板。三是增設(shè)特色專業(yè)課模塊。各專業(yè)開設(shè)跨學(xué)科交叉融合課程，重塑復(fù)合型人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。近三年，累計(jì)1198名學(xué)生通過輔修專業(yè)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)建“三型”微專業(yè)體系。學(xué)校以支持學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，依托8個(gè)遼寧省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院（汽車、IT、數(shù)字制造與智能運(yùn)維等）及22個(gè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流本科專業(yè)，精準(zhǔn)打造三類微專業(yè)集群。一是做優(yōu)交叉復(fù)合型。搶先布局碳中和科學(xué)與工程、氫能科學(xué)與工程、應(yīng)急技術(shù)與管理、數(shù)智化管理與決策等4個(gè)微專業(yè)，賦能學(xué)生開拓視野，培養(yǎng)跨多學(xué)科思維，提升成長(zhǎng)發(fā)展力。二是做強(qiáng)急需緊缺型。重點(diǎn)打造人工智能、新能源智能汽車、數(shù)字化設(shè)計(jì)與智能制造、數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)與風(fēng)險(xiǎn)控制等6個(gè)微專業(yè)，助力學(xué)生更新知識(shí)，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)變能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。三是做大應(yīng)用技能型。試點(diǎn)開辦了科學(xué)教育、教師教育、婚姻家庭心理教育等10個(gè)微專業(yè)，幫助學(xué)生補(bǔ)齊知識(shí)，補(bǔ)強(qiáng)專業(yè)技能短板，提升行業(yè)適配性。未來還將增設(shè)低空經(jīng)濟(jì)、國(guó)際康養(yǎng)等微專業(yè)，并開設(shè)職業(yè)培訓(xùn)模塊，進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)教融合，提升畢業(yè)生就業(yè)能力和求職適配性。
動(dòng)態(tài)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)育人質(zhì)量根基。學(xué)校堅(jiān)持“地方大學(xué)服務(wù)地方”，以“兩先區(qū)”“三個(gè)中心”建設(shè)和中國(guó)（遼寧）自貿(mào)區(qū)大連片區(qū)自貿(mào)提升的人才需求為導(dǎo)向，以“四新”建設(shè)引領(lǐng)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和專業(yè)內(nèi)涵提升，凸顯綜合性、地方性特色。一是構(gòu)建多學(xué)科協(xié)同發(fā)展格局。以“做強(qiáng)工科，做活理科，做新醫(yī)科與農(nóng)科，做精文科，做優(yōu)社會(huì)學(xué)科”為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)工科、醫(yī)理農(nóng)、人文、社科四大學(xué)科板塊的本科招生數(shù)分別占比 35%、25%、18%、22%，每年控制本科招生專業(yè)55個(gè)左右，建設(shè)理工、醫(yī)農(nóng)、人文、社科多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性應(yīng)用型大學(xué)。二是建立“預(yù)警-調(diào)整-升級(jí)”專業(yè)優(yōu)化機(jī)制。落實(shí)教育部學(xué)科專業(yè)調(diào)整改革要求，制定相關(guān)方案，不斷完善招生-培養(yǎng)-就業(yè)聯(lián)動(dòng)的專業(yè)質(zhì)量預(yù)警，對(duì)黃牌專業(yè)停招或減招，對(duì)評(píng)價(jià)已達(dá)標(biāo)專業(yè)恢復(fù)招生，持續(xù)優(yōu)化調(diào)整本科專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成“動(dòng)態(tài)進(jìn)退”。近兩年動(dòng)態(tài)調(diào)整67個(gè)備案本科專業(yè)，暫停13個(gè)滯后專業(yè)招生，新增足球運(yùn)動(dòng)、智能建造等新興領(lǐng)域?qū)I(yè)。對(duì)4個(gè)專業(yè)亮黃牌實(shí)施停招或減招措施，并要求12專業(yè)制定優(yōu)化調(diào)整行動(dòng)方案，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能化升級(jí)。三是建立“標(biāo)桿牽引”與“內(nèi)涵深耕”雙驅(qū)動(dòng)機(jī)制。制定《大連大學(xué)一流本科專業(yè)總體建設(shè)方案》，開展對(duì)標(biāo)建設(shè)，推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證與專業(yè)評(píng)估，調(diào)整培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系、迭代升級(jí)課程群，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，開發(fā)建設(shè)“學(xué)科交叉+產(chǎn)業(yè)需求”的具有“四新”內(nèi)涵的特色課程、跨學(xué)科交叉融合課程和校企共建課程，構(gòu)建“評(píng)價(jià)-反饋-改進(jìn)”閉環(huán)質(zhì)量保障系統(tǒng)。通過“標(biāo)桿專業(yè)引領(lǐng)”與“內(nèi)涵建設(shè)深耕”，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)從規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)型，構(gòu)建“動(dòng)態(tài)優(yōu)化、持續(xù)改進(jìn)”的專業(yè)發(fā)展新生態(tài)。
科教產(chǎn)教雙融合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。學(xué)校聚焦區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、特色產(chǎn)業(yè)培育壯大和數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)、低空經(jīng)濟(jì)、商務(wù)經(jīng)濟(jì)、民生服務(wù)保障等急需領(lǐng)域，分類建設(shè)工程類、醫(yī)學(xué)-理學(xué)-農(nóng)學(xué)類、人文類三大優(yōu)勢(shì)專業(yè)板塊和社科類特色專業(yè)板塊，逐步形成以多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、應(yīng)用特色鮮明的匹配地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)體系。以“四新”建設(shè)為引領(lǐng)，實(shí)施“雙百”計(jì)劃，即20個(gè)微專業(yè)開設(shè)100余門微專業(yè)核心課程和55個(gè)招生專業(yè)開出100余門跨學(xué)科交叉融合課程與校企共建課程，加快推進(jìn)人工智能賦能教育教學(xué)深化改革。學(xué)校持續(xù)迭代升級(jí)微專業(yè)體系，緊密對(duì)接遼寧省“十四五”規(guī)劃與大連自貿(mào)片區(qū)建設(shè)需求，為東北全面振興輸送更多“精專業(yè)、強(qiáng)實(shí)踐、跨領(lǐng)域”的復(fù)合型人才。
大連大學(xué)通過“微專業(yè)”培養(yǎng)模式，打破學(xué)科壁壘，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，形成主專業(yè)與微專業(yè)、輔修專業(yè)協(xié)同發(fā)展、多學(xué)科交叉聯(lián)動(dòng)的育人新格局。這一創(chuàng)新實(shí)踐不僅為高校人才培養(yǎng)提供了新范式，更以“立足大連、服務(wù)遼寧”的使命擔(dān)當(dāng)，為區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。
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