作者：大連市金州區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 孫志遠(yuǎn)
在祖國的教育事業(yè)中，援疆教師如同璀璨的星光，為新疆地區(qū)的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。在中職幼兒保育專業(yè)的音樂課上，援疆教師積極探索德育滲透的實(shí)踐路徑，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠變罕Ｓ瞬艜鴮懼鴦?dòng)人篇章。
文化融合：音樂中的德育基石
新疆是一個(gè)多民族聚居、多元文化交織的地區(qū)。援疆教師在音樂課上，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的音樂文化資源，將新疆各民族傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代幼兒音樂教育相結(jié)合。比如，在教授維吾爾族傳統(tǒng)音樂十二木卡姆選段時(shí)，教師不僅向?qū)W生講解音樂的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，更深入介紹這些音樂背后所承載的民族文化內(nèi)涵，如維吾爾族人民對(duì)生活的熱愛、對(duì)團(tuán)結(jié)的珍視。通過讓學(xué)生感受本土音樂文化的魅力，增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感，從而在德育層面上筑牢民族文化根基，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族情懷。
音樂故事：情感與品德的滋養(yǎng)
每一首音樂都有它自己的故事，援疆教師巧妙地運(yùn)用音樂故事在音樂課中滲透德育。在幼兒保育專業(yè)的課堂上，教師選取一些具有教育意義的音樂作品，如講述民族團(tuán)結(jié)的兒歌。教師通過生動(dòng)地講述這些歌曲創(chuàng)作背后的故事，把民族團(tuán)結(jié)一家親的理念傳遞給學(xué)生。像歌曲《娃哈哈》，教師講述各族小朋友在祖國大家庭中快樂成長(zhǎng)的故事，讓學(xué)生理解不同民族間和諧共處的美好。這些音樂故事如涓涓細(xì)流，滋潤著學(xué)生的心田，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好品德和積極向上的情感。
音樂活動(dòng)：團(tuán)結(jié)協(xié)作與責(zé)任感的培育
援疆教師組織豐富多彩的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受德育洗禮。例如，組織班級(jí)合唱比賽，要求學(xué)生共同選擇一首具有積極意義的歌曲，如《相親相愛》。在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生們需要分工合作，有的負(fù)責(zé)組織排練，有的負(fù)責(zé)服裝道具，有的負(fù)責(zé)指揮。不同民族的學(xué)生在這個(gè)過程中相互交流、相互配合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更讓他們深刻體會(huì)到在集體活動(dòng)中每個(gè)人所肩負(fù)的責(zé)任。同時(shí)，在音樂表演活動(dòng)中，學(xué)生們需要尊重彼此的民族文化特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞和包容不同民族的藝術(shù)表現(xiàn)形式，進(jìn)一步促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)和文化交融。
榜樣力量：師德與德育同行
援疆教師本身就是一面旗幟，他們用自己的言行舉止為學(xué)生樹立了良好的榜樣。在音樂課上，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿耐心和關(guān)愛，無論學(xué)生的民族、音樂基礎(chǔ)如何，都一視同仁。教師對(duì)音樂教育事業(yè)的熱愛和對(duì)新疆這片土地的深情，深深感染著學(xué)生。他們以自己的敬業(yè)精神，向?qū)W生傳遞著堅(jiān)守、奉獻(xiàn)和責(zé)任的價(jià)值觀念。在面對(duì)教學(xué)條件的困難和文化差異的挑戰(zhàn)時(shí)，援疆教師積極樂觀的態(tài)度成為學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)教材，引導(dǎo)學(xué)生在未來的生活和工作中，以積極的心態(tài)面對(duì)困難，勇于擔(dān)當(dāng)，為建設(shè)美麗新疆貢獻(xiàn)自己的力量。
通過在幼兒保育專業(yè)音樂課上的德育滲透實(shí)踐，援疆教師為新疆的中職教育注入了新的活力，培養(yǎng)出一批既有扎實(shí)專業(yè)技能，又有高尚道德品質(zhì)的幼兒保育人才，為新疆的幼兒教育事業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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