▲隨著智能手機(jī)和社交媒體的普及，短視頻已成為孩子們生活的一部分。圖/IC photo
孩子上網(wǎng)怎么管，一直是家庭大事。目前，隨著智能手機(jī)和社交媒體的普及，短視頻已成為孩子們生活的一部分。然而，家長的擔(dān)心也隨之而來，圍繞使用時(shí)間、觀看內(nèi)容的家庭矛盾也不斷出現(xiàn)。
近日，在抖音上線的一檔家庭訪談實(shí)錄節(jié)目——《家有“網(wǎng)”事》，為家庭用網(wǎng)矛盾尋找解決思路與方法，引發(fā)廣泛關(guān)注。
節(jié)目邀請了家住北京市朝陽區(qū)的一家人，現(xiàn)場講述家長與子女圍繞“用手機(jī)的沖突”，引發(fā)的“互藏手機(jī)”、制定手機(jī)使用“規(guī)定”的故事。同時(shí)，節(jié)目還邀請資深媒體人李小萌、華南師范大學(xué)心理學(xué)院教授攸佳寧，從個(gè)案出發(fā)，與家長朋友一同探討如何看待青少年對短視頻及網(wǎng)絡(luò)的使用需求，如何通過完善的家庭教育、良好的親子關(guān)系幫助青少年養(yǎng)成健康使用短視頻的習(xí)慣。
這類問題的提出，顯然極具現(xiàn)實(shí)針對性，也體現(xiàn)了家長、平臺(tái)和社會(huì)各方等在護(hù)佑青少年健康用網(wǎng)方面，可以有更大作為。
不容否認(rèn)，現(xiàn)在幾乎每個(gè)孩子從小就開始接觸網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)課、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲等已然成為不少孩子日常生活的一部分。而伴隨短視頻的興起，沉浸其中的青少年也越來越多。心理學(xué)研究表明，孩子沉迷短視頻的原因多種多樣，其中包括尋求娛樂、社交需求、對新鮮事物的好奇心等。
但需明確的是，短視頻不是洪水猛獸，其本身沒有“原罪”。某種程度上，短視頻恰恰提供了讓青少年在社交媒體上獲得認(rèn)可和關(guān)注的簡單方式，青少年在短視頻上尋找身份認(rèn)同，構(gòu)建社交關(guān)系，完成自我表達(dá)。這是屬于他們作為數(shù)字原住民的樂趣。
因此，家長若簡單粗暴下達(dá)斷網(wǎng)禁令，并不能讓孩子真的就能遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，反而可能激發(fā)起他們的逆反心理。比如，資深媒體人李小萌在《家有“網(wǎng)”事》訪談中就提到，當(dāng)媽媽拒絕孩子想要先玩一會(huì)兒手機(jī)再寫作業(yè)的請求后，孩子就嘗試偷手機(jī)。
而且，在數(shù)字時(shí)代，給孩子“斷網(wǎng)”不僅難以實(shí)現(xiàn)，也反映了家長教育理念與時(shí)代的脫節(jié)，并不利于孩子的健康成長。
放任不管，孩子就可能沉迷其中；強(qiáng)制斷網(wǎng)，更可能適得其反。
對此，家長在履行“第一責(zé)任人”角色的同時(shí)，也需轉(zhuǎn)變觀念，掌握科學(xué)的家庭教育和溝通方法，多用引導(dǎo)的辦法、示范的方式，幫助孩子充分利用短視頻帶來的便利。
這就要求家長理性看待孩子使用短視頻的需求，理解孩子用它獲取信息、發(fā)展興趣和與同齡人保持社交同頻的必要性。不能因?yàn)榭匆姾⒆油媸謾C(jī)、刷短視頻，就認(rèn)為其“不務(wù)正業(yè)”，搞得自己如臨大敵一般，想盡辦法讓孩子改掉“毛病”。
一個(gè)人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提高需有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。家長與其急著“圍追堵截”，不如多關(guān)注孩子在網(wǎng)上瀏覽的內(nèi)容，在日常交流中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，抵御有害信息，同時(shí)充分利用短視頻平臺(tái)“未成年人模式”等，輔助管理。
此外，就如華南師范大學(xué)心理學(xué)院教授攸佳寧在節(jié)目中所提到的，家長也可直接與孩子共同商議手機(jī)使用規(guī)則，限制其上網(wǎng)時(shí)段，這本身也是在幫孩子樹立規(guī)則意識。
去年，中國青少年研究中心相關(guān)課題組發(fā)布的《新時(shí)代初中生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)研報(bào)告》顯示，親子關(guān)系顯著影響初中生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及短視頻使用行為。親子關(guān)系好、與父母經(jīng)常交流上網(wǎng)內(nèi)容的初中生，更傾向于使用短視頻學(xué)習(xí)或搜索信息，每天使用短視頻的時(shí)長和頻率也較為適度。
說到底，避免孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，沒有什么一招就靈的妙方。各種外在的約束、平臺(tái)的規(guī)則限制，都需要家長當(dāng)好“把關(guān)人”。這對家長而言不是教育負(fù)擔(dān)，更不應(yīng)嫌麻煩，本質(zhì)上這是家長理解孩子，并建立良好親子關(guān)系的過程。
家長的陪伴、溝通，以及由此展現(xiàn)出來的耐心和寬容，對孩子而言是一種示范和引導(dǎo)，對家長來說，何嘗不是一種為人父母的自我修煉。
加拿大傳播學(xué)家麥克盧漢“媒介即人的延伸”的論斷，在短視頻時(shí)代已展現(xiàn)出新的內(nèi)涵。當(dāng)知識傳播從文字轉(zhuǎn)向視聽化表達(dá)，家長的教育溝通方式也需同步升級。家長如何用更智慧的方式培養(yǎng)孩子的媒介素養(yǎng)，讓短視頻成為孩子打開新世界大門的鑰匙，還有更多探索空間。
撰稿 / 流水（媒體人）
編輯 / 馬小龍
校對 / 王心
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