逢山開(kāi)路、遇水架橋，上天入海、探索宇宙……從重大工程一線的職業(yè)院校畢業(yè)生身上，筆者看到，職業(yè)教育為許多青年打開(kāi)了通往成功成才的大門(mén)。
隨即聯(lián)想到近期的幾則新聞：高考后，有高分考生報(bào)考職業(yè)院校；求職季，有的職業(yè)院校學(xué)生還沒(méi)畢業(yè)就被知名企業(yè)“預(yù)定”。
如今，談起大國(guó)工匠和職業(yè)教育的重要性，很多人都點(diǎn)頭認(rèn)可。但若真的考慮上職業(yè)院校，往往又有些猶豫：前途有多廣？畢業(yè)后可以走多遠(yuǎn)？這是許多人心中的疑問(wèn)。
看待上職業(yè)院校的前途，首先不妨結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的前景。職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，讓學(xué)生成才有了新的機(jī)遇和空間。
前途可以很“燃”?；鸺龥_天，凝結(jié)航天特種熔融焊接工高鳳林的匠心；高鐵飛馳，“最美鐵路人”王笑冰守護(hù)信號(hào)設(shè)備安全運(yùn)行……他們都曾受益于職業(yè)教育。推動(dòng)制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展背景下，高素質(zhì)技術(shù)技能人才舞臺(tái)無(wú)比寬廣。
前途可以很“酷”。動(dòng)畫(huà)電影的炫酷特效，有動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生參與；人工智能訓(xùn)練師崗位上，活躍著職教學(xué)子的身影……近幾年，職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄的不少新專(zhuān)業(yè)聚焦人工智能等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，為學(xué)生打開(kāi)新可能。
前途可以很“暖”。2024年發(fā)布的中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告顯示，2021年以來(lái)，高等職業(yè)學(xué)校智慧健康養(yǎng)老管理、現(xiàn)代家政服務(wù)與管理等民生緊缺專(zhuān)業(yè)點(diǎn)開(kāi)設(shè)數(shù)量年增長(zhǎng)率超過(guò)5%。高品質(zhì)生活，離不開(kāi)職業(yè)教育的暖心營(yíng)造。
當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育共開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)1434個(gè)，基本覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域。人才供給與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求相匹配，讓更多學(xué)子未來(lái)可期。
看過(guò)發(fā)展前景，再看教育水平。上職業(yè)院校的前途，也與職業(yè)教育的托舉能力緊密相連。
從職業(yè)院校出發(fā)，有人在世界技能大賽奪冠，有人一路讀到博士，好的職業(yè)教育能讓人走很遠(yuǎn)。也要承認(rèn)，職業(yè)院校之間辦學(xué)能力的差異客觀存在。實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好，必須加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。
看職普融通，一些地方推動(dòng)中職和普高課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通、學(xué)籍互轉(zhuǎn)。同時(shí)，職教高考更加完善，職業(yè)本科學(xué)校越來(lái)越多，升學(xué)通道不斷拓寬?？串a(chǎn)教融合，深化省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)、課程、教材、師資、實(shí)踐等關(guān)鍵要素改革，有助于讓學(xué)生學(xué)到真本事、練成真本領(lǐng)。
上職業(yè)院校的前途，還取決于職場(chǎng)上的發(fā)展空間，以及社會(huì)提供的發(fā)展環(huán)境。
應(yīng)該說(shuō)，一些家長(zhǎng)的顧慮并非無(wú)源之水，學(xué)生前行路上的障礙不容忽視：技能人才的待遇有待提高，部分單位在招錄、職稱(chēng)評(píng)聘時(shí)設(shè)置較高門(mén)檻，“唯學(xué)歷”頑瘴痼疾仍然存在……
職業(yè)教育法規(guī)定，用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的報(bào)考、錄用、聘用條件。《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出，落實(shí)“新八級(jí)工”制度，以技能水平和創(chuàng)造貢獻(xiàn)為依據(jù)，提高生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才工資水平。當(dāng)技能人才的地位進(jìn)一步提升、社會(huì)偏見(jiàn)逐漸消除，打破有形無(wú)形的“天花板”，職教學(xué)子才更有盼頭、更有奔頭。
還要看到，上職業(yè)院校的前途既靠成才環(huán)境，也掌握在自己手中。
前途不只由學(xué)歷定義。每個(gè)人的興趣、稟賦不同，閃光領(lǐng)域也不同。選擇適合的道路，靠自己打拼，熱愛(ài)才可抵歲月漫長(zhǎng)。
從中職生成長(zhǎng)為世界技能大賽冠軍，00后小伙曹博說(shuō)，上職業(yè)院校不代表沒(méi)有未來(lái)，“躺平”才是；以專(zhuān)業(yè)第一的成績(jī)進(jìn)入清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心任教，高職畢業(yè)的邢小穎堅(jiān)信，機(jī)會(huì)總是留給不斷努力的人，職教學(xué)生也可以看到更高、更遠(yuǎn)、更廣闊的世界。
教育助力，產(chǎn)業(yè)給力，政策發(fā)力，個(gè)人努力，“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為?！眽?mèng)在前方，路在腳下。
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